5以内的加法教案(公开课)

教学目标：

1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．培养初步的数学交流意识，积极主动的参与数学交流活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心

教学重点：理解加法的意义，会正确读写加法算式

教学难点：学会利用数的分与合正确的计算5以内数的加法

教学准备：

Ppt课件、小棒、卡片

教学过程：

一、游戏导入、复习旧知

　游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。 师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知

1．魔术情境图。

（1）观察图意。

师：同学们喜不喜欢魔术？来看一看这一位小丑给我们变出了什么？

生：我看到了魔术师变出了3只红气球。

师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？

生：我看见了魔术师从帽子里变出了3只红色的气球， 

师：你说得很完整。

咱们接着看（出示图：又变出1只蓝色气球），现在呢？

生：又变出了一只蓝气球。

师：谁还会说？

生：又变出了1只蓝气球。

师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。

生：魔术师从帽子里变出了3只红气球，又变出了1只蓝气球。

师：根据这幅完整的图画，你能算出什么呢？。

生：一共变出了多少个气球？

师：谁能解决这个问题？（引导学生说一说：你是怎样想出来的呢？）

生：把3个红气球和1个蓝气球合起来，就是4个气球

师：你真棒

小组合作交流：同桌之间用合起来互相说一说 

师：你们有什么好的方法表示把3个气球和1个蓝气球合起来，把你的方法写在本子上面，等会介绍给同学听。

生1:1和3组成4

生2：    

生3:3+1=4

（2）认识加法

师：3＋1＝4。（你都已经知道用算式来表示，真不错。3＋1＝4有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）

师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）是什么意思？（表示合起来），求一共有几只气球，就是把红色气球和蓝色气球的数量合起来，即把3和1合在一起，用加法表示是3+1.求两个数合起来一共是多少，中间用“+”连接。

教师板书（3＋1＝4加号）

这个算式你会读吗？（指名学生读、齐读）

2．教学试一试。

师：出示情境图（3副）

    你能看懂图的意思吗？图上是…？又来了…？会说吗？自己小声说一说。

师：谁来把这幅图的意思说给大家听？

生：……

师：那4＋1＝5这个算式表示什么？（图1：因为2和2合成4，所以2＋2＝4，图2表示把4和1合起来是5。图3可以表示把1只蓝色纸鹤跟2只黄色纸鹤合起来是3只纸鹤）

3．小结。

今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。

三巩固练习，理解算法

1.出示情境图，理解算法

师：观察图片，你发现了什么？能提出什么数学问题？怎么样列算式？

3+2=5

提问：这里的3表示什么？（表示左边树枝上有3只松鼠。）

2表示什么？（右边树枝上有2只松鼠）

5表示？（一共有5只松鼠）

那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起来是5，谁来说一说？反复请学生说，同桌说3＋2＝5表示的含义。

师：你怎么知道得数是5？

生：3和2合成5。

讲述：3＋2＝5表示把3和2合起来，一共是5。

2．说一说，填一填。

书上25页做一做第1，第2题

3．做游戏：摆一摆，说一说。P25页做一做第3题

师：现在我们来做个摆彩笔游戏吧！（动手操作）

游戏1：两名学生出示小棒，其他同学说出算式

游戏2：老师出示算式，学生出示小棒

四、拓展延伸（总结5以内数的加法算式）

   小游戏：蜜蜂采蜜

准备有加法算式的卡片，准备有得数的花朵，组织学生给每只蜜蜂采蜜

五、全课总结

今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。

六、板书设计

                  5以内数的加法

                   3 + 1 = 4

加 号

教学反思：