《5以内的加法》教案

教学内容

   5以内的加法（教科书P24主题图及“做一做”）

教学目标

1.使学生经历与同伴交流5以内的加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。

2.使学生初步干燥加法交换律。

3.进一步培养学生提出问题与解决问题的意识。

重、难点与关键

1.难点：鼓励每个学生说出加法的计算过程。

2.难点与关键：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。

教具准备

     主题图挂图

教学过程

一、复习导入

     教师：现在老师手上有一些卡片，看看谁能读，我说抢答，你说1、2。（采用抢答的方式对学生进行一些加法读法的复习）

二、探索新知

教师：上个星期老师带你们去了野生动物园，在那里我们认识了长颈鹿，也认识了大象，那么这节课呢老师要带你们去看看小鸟，想不想去呀？

生：想……

（出示主题图）

教师：看到这幅小鸟图，谁能来提一个数学问题。

（引导学生提一个数学问题）

生：原来有4只小鸟在吃虫子，又飞来了一只小鸟，一共有几只小鸟？

（多叫几个学生提数学问题，并对学生的回答及时给与肯定）

教师：那么求一共有几只小鸟该怎么列式呢？

生：4+1   板书：4+1

教师：4+1会等于几？你是怎么算的？  板书：=5

（有些学生会说数一数，有些会说用想合成与分解的方法，教师对学生说的各种方法进行肯定）

教师：我们一起来读一遍这个算式。（齐读算式，对前面学习的加法的读法进行巩固）

教师：那么加号前面的数是几，后面的数是几，5是什么？（对后面学习的学习做好铺垫，同时告诉学生5是得数）

教师：请大家翻开书翻到24页，刚才老师讲的就是书上24页的内容“5以内的加法”   板书：5以内的加法

三、练习巩固

教师：刚才我们和小鸟交了朋友，现在小猫也想跟我们玩游戏，你们愿意和它们玩游戏吗？（引入“做一做”）

教师：现在请大家看到书下面的“做一做”，小手指到1

生：我就指到1。

教师：就是这群小猫想和我们玩游戏。谁能看到这幅图来提一个数学问题。

（引导学生根据图提一个数学问题，可多叫几人回答）

生：原来有3只小猫在玩球，又来了2只小猫，一共有几只小猫？

教师：求一共有几只小猫该怎么列式呢？

生：3+2    板书：3+2

教师：3+2等于几，我们一起来说!   板书3+2=5

教师：看到右边这幅小猫图，你能提一个数学问题吗？

生：原来有2只小猫在玩游戏，又来了3只小猫，一共有几只小猫？

教师：该怎么列式呢？（根据学生的回答在刚才算式的下面板书）    板书：2+3=5

教师：看到这2个算式你发现了什么，看看谁的是火眼金睛，最先发现。（引导学生说加号前面和后面的数的位置换了，但得数不变）

教师：现在请同学们把答案填在书上。（教师下去检查）

教师：轻轻合上书！

生：马上坐端正。

教师：现在老师要和一个坐的最端正的小朋友说悄悄话，看谁坐得最端正。（下去找一坐的好的小朋友在她的耳边说：先摆1个梨，然后再摆4个梨。然后请这个同学上去黑板上摆一摆）

教师：（学生摆完后）你知道刚才老师在他耳边说了什么吗？猜一猜。（教师引导说：先摆1个梨，再摆4个梨）

教师：谁能根据她摆的图来提一个数学问题?

生：先摆了1个梨，又摆了4个梨，一共摆了几个梨？

教师：该怎么来列式呢？

生：1+4=5   板书1+4=5

教师：老师还有一悄悄话，谁想听呢？看谁坐得最端正。

（找另一同学说“左边摆4个梨，右边摆一个梨”。然后请他大黑板上摆一摆）

教师：这次老师又跟他说了什么呢？你知道吗。（通过前面的练习，学生能很快猜到）

教师：提一个数学问题，谁来？

生：先摆了4个梨，又摆了1个梨。一共有几个梨？

教师：该怎么列式呢？大家一起说。

生：4+1

教师：有一个小朋友，他看到这个式子很快就知道答案了，你知道他是怎么想的吗？（引导学生说加号前面和后面的说位置换了，但得数不变，所以4+1等于5）   板书4+1=5

四、全课小结

教师：那么这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（让学生畅所欲言）

教师：其实我们生活中也有很多可以用加法的例子，比如：我们教室前面有一块黑板，后面有一块黑板，一共有几块黑板？谁能像老师这样举几个得数是5以内的列子。（鼓励学生多举生活中的例子，让学生知道生活中处处有数学）

五、布置作业

完成课本P27练习三1-4题

六、板书设计

                  5以内的加法

             2+3=5     1+3=4