新目标英语九年级教学案例

Section A    

                                    赵春光

一、教学设计

在本课的教学中，采用“导学—自悟”教学法。“导学”体现教师对学生自主探究、主动学习的指导，实现课堂教学从以教师为中心到以学生为中心的转化。“自悟”体现学生在教师指导下主动求知、自主学习，实现学习方式的转变。在这一教法的使用过程中。教师通过有步骤、巧妙地设问启迪，有序地呈现含有定语从句的复合句，引导学生认真观察、仔细比较，主动探究定语从句的位置、语法结构，逐步形成和提出自己归纳总结的探索结果。在学生归纳总结的基础上，教师精讲、梳理学生的认知结果，进行概括总结，其目的是让学生进一步弄清定语从句的用法。然后通过设计好的一系列口头、笔头的练习材料，使学生做到学以致用，融会贯通。这种语法教学方法不再是教师将知识的结论灌输给学生，而是通过感情到理性，引导学生进行创造性思维，通过自觉、积极的自我探索去把握语法规则，培养了学生主动探求知识和自主学习的能力，为终身学习和发展打下基础。

二、教学目标：

根据新课标的基本理论，培养学生对学习英语积极的情感和正确的态度，制定本课的教学目标：

1．认知目标：

（1）学习关系代词that和who引导的定语从句

（2）学习用love、like、prefer等具有感情色彩的动词表达喜爱

（3）学习重点词组sing along with, dance to, play different kinds of music, too loud, play quiet and gentle songs

2．能力目标：

（1）培养学生自主预习课文的能力

（2）通过有步骤、巧妙地设问启迪，引导学生去探索发现语法规律，培养学生观察、探究、感悟、归纳总结的自主学习能力，为终身学习和发展打下基础。

3．情感目标：通过小组合作学习和竞赛形式，调动学生主体参与意识，培养学生的合作精神和团队意识，让学生体验成功，培养自信心。

三、教学流程：

Step 1  Organization of class      设计意图

Step2  Words competition         复习单词、为课文教学扫除障碍

Step 3  Presentation                                 

Present “that” classes by discussing the following question with the class      

 引导学生观察定语从句结构，发现语法规律

（1）What kind of food do you like?

（2）What kind of music do you like?   帮助学生熟悉定语从句用法

Step 4 Listening practice

Listen and finish the chart  in 1b 培养学生听力

Step 5 Pair work

Tack about ten music yon like        

通过俩俩对话，熟练掌握that引导的定语从句

Step6 Presentation                                             

Present “who” classes by discussing                

呈现who引导的定语从句

The question “what kind of teachers do you prefer?”

引导学生观察总结语法规律

Step 7 Listen and circle “T” or “F” in 2a 训练听力，进一步熟悉定语从句用法 。

Step 8 Make a survey

Step9 Written exercises  用笔头练习，巩固本节所学内容

Step 10 Summary       培养归纳总结能力

Step 11 Homework  

 强调复习和预习的重要性，为学生终身发展奠定基础 。

反思：本节的语法（定语从句）是难点，特别是翻译上，所以虽然学生对目标语言比较熟练，但还需通过练习做到学以致用。