泉城教学设计_四年级语文_语文_小学教育_教育专区

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。

4、背诵全文。

教学内容：

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

重点和难点：

1、体会济南泉水的美丽、神奇。

2、体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

学情分析:

泉城是济南的特色景观，文章语言优美，学生读来朗朗上口，学习积极性高，能融入到作者对泉水的深厚情感当中。但朗读时感情抒发有所欠缺，在指导朗读时要注意多鼓励，多师范，多评价。

教学媒体：PPT课件。

教学过程：

一、激趣导题

1、谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。

　     出示：日光城　　　重庆

　　　　　　　冰城　　　 拉萨

　　　　　　　羊城　　　 哈尔滨

　　　　　　　古城　　　 广州

　　　　　　　山城　　　 南京

　　　　　　　石头城　　 北京

2、今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）

二、说泉城

　　课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。

　　（小组合作交流）

　　同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。

三、 理清课文脉络。

1、 自读课文，要求：读准字音，读通课文，不动笔墨不读书。

2、 检查生字词认读情况。

课文的生字词，你认识它们了吗？（出示第一组词语）：

济南    著名  约一亩见方    拎    悬崖

洞穴    喷吐     占      三堆白雪   

（读准音，指导记“悬崖”，指名读，齐读。）

这些四字词语，有二类字，有多音字，能读好吗？（出示第二组词语）：

白浪翻滚   晶莹剔透   明珠散落   银花盛开   游鱼水藻

虎啸狮吼   秋雨潇潇   水声喧腾   昼夜不息   天下闻名

3、 理清课文脉络。

同座互读。

不愧为四年级的孩子，一会儿功夫就把课文读通也读顺了，看看填空题，[课文首先总写济南有        ，然后分别介绍了      、      、     、     ，最后再总写济南的泉水             ]。

看出课文的结构了吗？（指名说，板书：总——分——总）这就叫首尾呼应。

四、从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段

1、有一个词，是文章的灵魂，也是对济南泉水的最好概括，默读课文，把这个词用双横线画出来。（生默读，划词）

2、“天下闻名”，换个词就是——（指名答）

3、让我听听济南的泉水名声传了多远。（指名读，评价，齐读）

4、济南的泉水果然是天下闻名，还有哪些词句看出济南泉水天下闻名？它为什么能天下闻名？请从课文里找答案（指名读第一自然段，其余同学听，读文思考）

5、你找到体现济南泉水天下闻名的句子了吗？你找到它天下闻名的原因了吗？（生汇报交流）

理解“说到济南，自然会想到济南的七十二泉。”

体现泉多（板书：多），也体现泉水名气大，仿造句式说话。

理解“这些泉有的白浪翻滚……”

体现泉美（板书：美），体会“美”：

美好的词语就像闪光的珍珠，说说你在句子里找到的珍珠。（指名说）

老师和你们想到一块去了，请看这些如珍珠般闪光的好词（课件出示）：

白浪翻滚   银花盛开

晶莹剔透   明珠散落      

声音宏大   虎啸狮吼   

声音低细   秋雨潇潇   

（1）咱们中国的语言很美很美，有时候，一个词语就是一幅画，自己读读这些词语，哪个词使你脑海里浮现出画面。（自读，指名交流，师生评价）读着不同的词语，脑海浮现不同的画面，这样就能把词语学活了。请把你心中美好的画面用读表达出来（齐读）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（2）再读这八个词语，你发现了什么规律？（指名答）

从现实引发了想象，使泉水更增添神奇的色彩；泉水形美，声也美，真是绘声绘色。（分小组赛读，读出文字的味道来。）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（3）读着读着，你有没有发现，这八个词变了，变成了什么？（生答）

变成了一首诗，一首小小的诗，一首优美的诗，谁再来读这首小诗？（指名读）

读出了什么感觉？把最后两行交换顺序行不？（再指名读，说感受）瞧，最高处变低了，最急处变缓了，这就有了高低错落的变化，文字就有了韵味，一起来品味（齐读八个词）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

（4）让我们一起站在这天下闻名的泉边，欣赏这美好的景致（齐读“这些泉有的白浪翻滚……”）难怪说“济南的泉水天下闻名，所以人们称——”（生答）

五、赏泉城

济南的泉如此的神奇和美丽，其中最著名的要数——（学生）珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、和趵突泉了。让我们走进这些景点，伫立潭边，一饱眼福。

自己读一读2—5自然段，看看你最喜欢哪个泉？教师巡视并指导。（1）不动笔墨不读书；（2）大声读，抒发你的喜悦。

出示自学提示：（1）边读边画：泉的位置；泉的名称由来；泉水的特点。（2）与同学交流。（3）再读、体会泉的美，表达你的喜悦。

2、集体交流。

领略到泉水的美了吗？你所领略的美在何处？表达自己的高见。（根据学生回答出示相应段落）

3、指名说：你喜欢哪个泉？

A：我最喜欢珍珠泉，珍珠泉在——泉城路北。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。（屏幕出示句子）

　　1）讨论：涌：说明泉水的——多，一串串（很多串）；不仅多而且快，一串串，不是一颗一颗的往上蹦。指名读，齐读

　　2）在阳光的映照下，那珠串——忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。

　　女生们一齐有声有色地读一读。太美了！谁再带着我们欣赏一次？其他同学在欣赏的过程中别忘了我们的学习方法。

　 4、领略了珍珠泉的风采，我们可算是大饱眼福。你还喜欢哪个泉，带领我们去欣赏吧。

　　B：五龙潭在什么地方？为什么喜欢它？（多）从哪儿看出来的？（汇注，泉群）汇注：几处泉水从不同的方向流入，时间不同，声音也不一样，像秋雨潇潇。读一读，加深印象。

5、接下来我们再欣赏哪个泉？谁来介绍？

C：黑虎泉在哪儿？为什么叫黑虎泉？喷吐说明泉水流量——多而气势猛。所以水声——喧腾，昼夜不息。息是停止，昼夜不息就是白天黑夜都不停。这样的声音听起来如——虎啸狮吼。气势太雄伟了，谁来读？男生再一起来读一读。

　　D:名列七十二泉之首的趵突泉更是美妙奇特。读一读吧，让大家感受你的喜欢？听你的朗读，我的眼前已经出现了趵突泉的美景。

　　泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。比吊桶还粗：做动作理解。冒：泉水少而缓。（开水翻腾帮助理解）。在作者眼里这如同三堆白雪，在你的眼里像——银花盛开。一起读一读。

　六、赞泉城

我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，你想说些什么？（学生赞美泉）

　　一些名人也游览过泉城，并写下了不少佳作，康熙皇帝南巡途径济南，品用了趵突泉水即赞不绝口，遂赐名“天下第一泉”。著名诗人郭沫若这样赞美济南的泉：地下汪洋水，形成趵突泉。珍珠随处涌，金线自然牵。普天城第一，历世岂三千？濠上知鱼乐，欣逢跃进年。正因为如此，所以人们称济南为——泉城。让我们带着这样的感情再读一读课题——泉城。

七、作业：迁移运用，仿写段式

泉城真美，而我们九百六十万平方公里的土地，锦绣河山处处美景，你会用课文里的总分写法介绍哪一处景色？（课件出示填空）：

说到         ，自然会想到             。    有的          ，        ；有的        ，        ；有的        ，        ；有的      ，      。

                ，所以               。

板书设计：

9   泉城

                   总   多    美（形美   声美）

                   分

                   总   天下闻名

教学反思：

本课具有极强的语言感染力，用词准确，语言优美，令读者仿佛身临其境。因此，指导学生有感情的朗读课文，是学习本课语言最有效的途径。同时这是一篇很典型的总分总结构的课文，而且各段的布局及写法也很相似。我引导学生从“天下闻名”入手，品读首、尾两处自然段，然后欣赏2-5段。学生分别从珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉的位置入手，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。在教学中，“赏泉城”这一环节重点突破了难点，学生体会到济南泉水的美丽、神奇以及作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。虽然我在指导朗读时注意多鼓励，多示范，多评价，但学生的感情抒发还是有所欠缺，以后教学中我会及时调整教学思路，抓住文章中触动学生心灵的的文字，充分调动学生的阅读兴趣，让学生的感情朗读水到渠成。