河南省襄城高中 王会新
一、教材分析
1．教材内容分析
本节《表格数据的图形化》为教科版《信息技术基础》必修模块第四章第二节的内容。主要讲述以合适的图表类型以及相关文字说明表述数据，从而发现数据规律并直观形象地表达统计结果。
2．教学目标
知识技能目标：掌握图表的制作方法；认识图表的作用与适应范围，并能根据图表分析数据。
过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力。
情感态度与价值观：培养学生团结协作精神，激发学生爱心，提升学生道德情操。
3．教学重点、难点
教学重点：表格数据的图表制作方法及步骤。
教学难点：（1）图表类型、数据源的选择；（2）图表数据分析。
二、教学策略分析
1．学生情况分析 高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主完成一定要求的学习任务。并且刚刚学习了“文本信息的加工与表达”，这为本节课教学奠定了基础。
2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件、有关教学任务的excel工作表。
3．教学方法：情景体验法、任务驱动法、小组交流法、师生互动法。
4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。
三、教学过程
| 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
|
创设情境导入新课 | 课件展示玉树地震资料和视频。 | 学生观看。 | 引起学生震撼，激发学生爱心，吸引学生注意力。 |
| 教师过渡，课件展示玉树各乡镇面积的表格与图形化表示。 提问：比较玉树县各乡镇面积的大小，哪个能更直观、更美观地反映问题？ | 学生自由回答（图形） | 通过对比表格与图形，学生自己去发现问题，引出本节课题。 | |
|
任务驱动自主探究
| 提问：那么怎样才能将表格中的数据转化为图形化表示呢？ | 学生思考。 | 以任务驱动，学生自主探究，师生互动的方式攻克本节课第一个难点“数据源和图表选项的选择”。
|
| 课件展示学生任务一：打开D盘练习下的sheet1工作表，完成“玉树县各乡镇面积大小图”的制作。 | 学生操作。 | ||
| 课件展示学生操作过程中容易出现的一些问题，师生互动讨论出现问题的原因。 | 学生讨论 | ||
| 提出问题：如果遇到这些情况怎么办？ | 学生自由发言 | ||
| 课件展示修改方法：在图表区右击，利用快捷菜单修改。 | |||
| 布置任务二：“结合刚才图表的制作过程，讨论总结表格数据转化为图表的方法”。课件展示“表格数据转化为图表的方法” | 讨论总结，自由发言。 | 完成本节重点：“表格数据转化为图表的方法”的教学。 | |
| 总结过渡：通过刚才柱形图的制作，我们了解到地震中心所在地结古镇面积并不大，在玉树县各乡镇中要倒数，那么人口居住情况怎么样呢？ 布置任务三：打开D盘“练习．xls下的sheet2工作表”，按要求完成相应图表的绘制。 | 学生思考，完成任务。 |
通过探究、讨论的方式，得出“几种常见类型图表
的用途和特点”，将“图表类型的选择”这一难点彻底攻克，培养学生使用信息技术处理实际问题的能力。 | |
| 课件展示几种图表类型，让学生比较后提出问题：用来表示玉树县人口分布用哪种图表合适？ | 观察比较，自由回答问题。 | ||
| 继续过渡：经过刚才制作的饼图，我们得知结古镇居住人口很多，占据了玉树县人口的39%，这说明结古镇在玉树县是经济发达地区，人口密集。下面我们再来了解一下地震后玉树的气候情况。 布置任务四：打开D盘“练习．xls下的sheet3工作表”，按要求完成相应图表的绘制。 | 学生自主操作。 | ||
| 课件展示几种图表类型，让学生比较，然后提出问题：用来表示玉树震后每日气温变化用哪种图表合适？ | 学生比较后自由回答（折线图） | ||
| 教师过渡：通过观察折线图，我们可以了解到震后玉树地区温差变化很大。 | |||
|
小组交流互助合作
| 将学生分为三组，布置任务五：分组讨论几种常见类型图表的特点和用途并推选代表回答 | 学生分组讨论总结，代表回答。 | |
| 课件展示几种常见类型图表的用途和特点：
1．柱形图：擅长比较数据间的多少与大小关系。
2．饼形图：适用于描述数据之间的比例分配关系。
3．折线形图：按时间轴表现数据的变化趋势。 | |||
| 课堂小结理论归纳 | 课件展示： 1．图表的作用就是将数据，以直观的形态展现在人们面前，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。 2．不同类型的图表有不同的特点及适用范围，应根据实际需要选择合适的图表类型。 | 加深学生对所学知识的记忆。 | |
|
分析研究
情感升华 | 布置任务六：对刚才制作的图表进行分析研究，能发现什么问题？对你有哪些启示？你会采取哪些行动来帮助灾区同胞？ | 学生自主发言如：震中心位于人口密集的结古镇，人员伤亡较大，急需援助等。 | 培养学生分析问题、解决问题的能力，使本节课第三个难点得以攻克。同时激发学生爱心，实现“情感态度价值观目标”。 |
| 激励话语结束本课：地震无情，人间有爱，灾区不是孤岛，爱心可以创造新生，同学们，请伸出我们的双手，为灾区献出自己的一份微薄之力吧。 |
四、板书设计：
五、教学反思
在本课教学中，我充分发挥学生主体作用，让学生自主探究，并设置了一些探索性的问题，分组讨论，营造良好的课堂氛围，让教学溶于师生间的交流与互助。教学过程中，以解决实际问题“如何最大限度的帮助灾区同胞”为轴，变“学”软件为“用”软件，锻炼学生利用信息技术解决实际问题的能力，提高了学生的信息素养，培养了学生的道德情操。
Copyright © 2019-2025 51dongshi.net 版权所有
违法及侵权请联系：TEL:177 7030 7066 E-MAIL:11247931@qq.com 本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务
