10减几 教学设计

教学目标：

基础目标

知识：能够正确计算10-1=9  10-2=8，知道拿走、吃掉、框起来等要用减法来计算

技能：能够运用10-1=9  10-2=8正确计算剩余物体的数量，并能结合情境说出算式表示的含义

情感：让学生能在生活场景中运用数学知识解决问题

让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

分层目标

A：学会正确计算10-1=9  10-2=8，知道拿走、吃掉、框起来等要用减法来计算，能说出算式表示的含义，能够运用10-1=9  10-2=8正确计算剩余物体的数量。

B：学会正确计算10-1=9  10-2=8，知道拿走、吃掉、框起来等要用减法来计算，能说出几个某物用数字几来表示。

C：能够跟读10以内的数字，认识常见的物品。

教学重点：

运用10-1=9  10-2=8  进行正确的计算。

教学难点：

了解减法的含义，会说减法算式表示的含义。

教学设计：

一、复习10的分成，做好学习准备

1、看图数一数，用数字表示。

2、根据10的分与合，填上适当的数字。

请AB类学生以开火车的形式来说一说应该填写的数字是几。

二、卡通形象导入，激发学习兴趣

师：小朋友们答得真棒！今天的数学课，还有一位大家喜爱的好朋友要一起来学习，你们看看他是谁！（PPT出示喜洋洋图片）

生：喜洋洋！

师：喜洋洋说“小朋友们，我今天要去玩闯关游戏，你们想跟我一起来吗？”

生：想！

师：光想可不行啊，你们还得先学会一样本领才行。到底是什么样的本领呢？我们一起来看！

【设计意图：喜洋洋是本班学生平时都很喜欢的卡通形象，此环节用喜洋洋玩闯关游戏做引子，借喜洋洋之口告诉学生如果想玩游戏就要先学会“本领”，调动起学生的学习兴趣，激发学习动力。】

三、生活问题入手，教会学生方法

师：先看看喜洋洋为我们带来了什么？（PPT出示10顶帽子的图片）

生：帽子

师：这里一共有几顶帽子？

B生数：10顶

师：10顶帽子我们可以用数字几来表示？

生：用10来表示

师：请你仔细观察发生了什么？（PPT动画演示：最右边的一顶帽子慢慢移走）

生1：帽子拿走了

生2：帽子移走了

……

师：原来是喜洋洋拿了一顶帽子去戴。现在喜洋洋想考考大家：还剩下几顶帽子啦？你会算吗？你又是怎样算出来的呢？

（出示准备好的画有10顶帽子的卡纸，贴在黑板上）

师：10顶帽子我们就用几来表示？

生：用10表示（师板书“10”）

师：喜洋洋拿走了几顶帽子？

生：拿走了1顶

师：拿走1顶用几来表示？

生：用1来表示（师板书“1”）

师：拿走的帽子，在图上可以怎样表示呢？（用笔框出最右边的1顶帽子）我们用虚线框将它框起来

师：拿走是变多还是变少了？

生：变少了

师：变少要用什么方法计算？

生：减法（师板书“-”） 

师：10减1等于几？你是怎样想的？

学生自由说

师引导生：因为10可以分成1和9，所以10-1=9（师板书“9”）

齐读算式：10-1=9

师：在10-1=9中，10表示什么？1表示什么？减号表示什么？9表示什么？

师：你能连起来说一说吗？

〔PPT出示填空：原来有（   ）顶 ，拿走了（   ）顶，还剩（   ）顶。〕

师：除了帽子，喜洋洋还带来了别的东西（出示贴有10件衣服的小黑板）

师：这是什么？有几件衣服？用几来表示？

生：10件衣服，用数字10来表示

师：请你仔细观察喜洋洋拿走了几件衣服（边说边用虚线框框起一件衣服）

师：框起几件？表示少了几件？用几来表示？（学生将算式在小黑板上板书出来）

生：拿走了2件，用2来表示

师：10减2等于几？我们怎样计算？

引导学生说：因为10可以分成2和8，所以10-2=8

试着说一说：原来有10件衣服，拿走了了2件，还剩8件衣服。

四、创设游戏情境，巩固所学本领

师：喜洋洋说“小朋友们表现得真棒，现在我就邀请你们一起跟我去闯关吧！”（PPT出示喜洋洋闯关图片）

1、师：第一关我们来到了停车场，仔细观察图片（动画演示），停车场里原来停了几辆车？用几来表示？开走了几辆？用几来表示？用什么方法计算？你会列式吗？

（学生按照步骤列式，PPT出示算式8-1=7）

看着填空说一说：停车场里原来有8辆汽车，开走了1辆，还剩7辆

2、师：第二关我们来到了好又多超市，仔细观察图片（动画演示），货架上原来有几瓶旺仔牛奶？用几来表示？买走了几瓶？用几来表示？用什么方法计算？你会列式吗？

（学生直接列出算式，PPT出示算式9-2=7）

试着自己说一说：货架上原来有9瓶牛奶，买走了2瓶，还剩7瓶

3、师：第三关我们来到了晨光文具店，仔细观察图片（直接出示画有虚线框的图片）

学生在作业纸上列出算式并说一说：原来有10支铅笔，拿走了1支铅笔，还剩8支铅笔

4、猜一猜

（拿出一些乒乓球）师：老师手上有几个乒乓球？注意看老师拿走了几个乒乓球？（2个乒乓球）猜一猜还剩几个乒乓球，你是怎样想的？写出算式10-2=8.说说意义。

【设计意图：我创设了“跟着喜洋洋一起闯关”的游戏情境，联系生活实际，用学生熟悉并喜爱的停车场、超市等场景将每一关串连起来，对学生激趣。随着闯关的不断成功，难度也随之增加。而当学生成功用数学知识解决了一关中出现的难题，就能顺利进入到下一关继续游戏，每成功闯关一次，都会得到相应的奖励。】

五、完成课堂练习，检验学习效果

学生完成课堂练习，教师巡回指导

【设计意图：根据本课时的学习内容，设计了相应的课堂作业对学生所学知识进行检验，旨在调查教学效果和学生的掌握程度】

六、小结本课所学，布置家庭作业

师： 今天的数学课我们学习了10的减法中10-1=9 10-2=8，跟着喜洋洋一起玩了闯关游戏，希望同学们回去以后继续巩固。

【设计意图：对本节课所学知识进行简单小结，提出课程结束后的巩固希望】

过程清晰，重点突出，能较好的完成了教学任务。提2点建议：

1、根据教案可知，班上学生分为AB两类，在教案中没有体现出对两类学生的不同的施教方案，也没有针对这两类学生的不同的个别辅导的方案。

2、本课PPT用的较多，可否在四（4）后设计一些学生动起来的游戏,比如:10块饼干，一名学生上来吃了1块，还剩几块？剩下的9块饼干，再让一名学生上来吃去2块，还剩几块？再比如：老师扮成小猫，学生扮成鱼儿，师生共同进行“小猫钓鱼”的游戏，小猫先钓了1条鱼，池塘里还剩几条鱼？

我没教过智障生，以上仅供参考，得当否，自己考虑，见笑。

板书设计：

          10  -  1  =  9

10  -  2 =  8