3.1《旅游景区规划设计》教学设计

2．初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设

旅游规划是旅游发展的纲领和蓝图。旅游景区规划具体来说就是对“吃、住、行、游、购、娱”六大要素未来状况进行合理安排。本节围绕旅游景区规划设计展开，包括三大部分：一、旅游景区的基本要素以及它们的相互影响；二、旅游景区设计的基本原则；三、旅游景区设计的基本内容；在内容难度、知识的综合性和开放性等方面均上了一级台阶，根据学生特点，课内外结合通过调研活动，归纳旅游景区的基本组成要素及它们之间的相互影响；通过精选案例分析，引导学生自主学习，体验合理规划设计的过程，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计的一般方法。

课时安排为2课时。

2．通过阅读教材、图文资料，明确旅游景区设计的基本原则

3．通过案例分析，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计的一般方法

1．旅游景区的基本组成要素及它们之间的相互影响

2．旅游景区设计的基本原则和基本内容

【难点】

1．通过案例分析，初步学会对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划设计的一般方法

1．归纳法

2．案例分析法  

【教学资源】

媒体的选用、网站、资料（以单个文件放在教学资源的文件夹内）

ppt课件、图文资料、课前关于旅游活动调查表及情况汇总表

新课

情景过 渡

案例探 究

课堂小 节

作业

展示课前调查资料，表扬积极参与活动同学

提出问题：

1．在被调人群中参与活动的人数达         %？思考计算结果说明什么问题？

2．能够成为旅游者的基本条件？

3．归纳景区旅游景区的基本组成要素？

4．思考三者之间存在什么样的关系？

5．调查问卷显示旅游活动中游客最不满意的项目是？

6．结合调查结果，分析产生问题的原因？

换位思考：

假如你是景区管理人员，如何提高景区竞争力、生命力、吸引更多的游客？

提出“合理化建议”的依据？

出示“桂林独秀峰.王城旅游景区”资料，请同学们遵循“旅游景区规划设计的基本原则”提出景区规划设计方案。

探究问题引领：

1．如何突出景观特色？

① 景区形象规划设计应从那些方面入手？（平遥古城形象设计的启示）

  ② 尝试对“桂林独秀峰.王城旅游景区”景区形象设计（理念、视觉识别、行为识别）

2．如何体现自然美与人工美的统一？（景区空间布局）

分析景区景点、交通和服务设施进行规划设计是否合理？提出改进建议

3．如何提高景区竞争力、生命力、吸引更多的游客？（生态平衡、最佳综合效益）

4．“桂林独秀峰.王城旅游景区”中大型宾馆饭店、餐饮、购娱乐等服务设施较少，你认为这样规划设计合理吗？简述理由

略

设计“桂林市内游景区”一日游的最佳路线

观察资料，准备开始学习活动

读图表并进行计算，

思考并回答，师生互动补充

阅读教材P51—52分析调查资料，完成表格内容（附件一）

绘制三者关系图

阅读调查资料，得出结论（交通、餐饮、住宿……）

小组讨论：选择某一方面分析问题产生的原因？

提出“合理化建议”

阅读理解“旅游景区规划设计的基本原则”归纳概括（学生代表）

小组探究活动

阅读“平遥古城形象设计”资料

理清思路，归纳景区形象设计的一般内容和方法

尝试对“桂林独秀峰.王城旅游景区”景区形象设计（可侧重某一方面）

① 观察教材P50探索资料中的两种景区空间布局模式，比较他们的区别和形成原因

② 思考那种方案较适合“桂林独秀峰.王城旅游景区”实施空间布局，理由是什么？

1阅读教材P54“功能分区”及“图3-1-12”说出旅游景区“常见功能区划分的一般方法及模式” 

2探究“桂林独秀峰.王城旅游景区”核心保护区应设在哪里?

结合资料，分析回答

从德国汉诺威城市中心区游览标志线的启示中得到灵感

设置情景，导入新课。

问题引领激发思考

了解成为旅游者的一般条件

认识旅游景区三要素之间的辩证关系，

贴近生活，培养逻辑分析推理能力

培养阅读理解能力

初步学会景区形象设计的一般方法

提升运用所学知识解决实际问题的能力

初步认识“功能分区”在维护景区生态平衡、发挥最佳综合效益中的突出作用

结合实际问题，提取有效资料，学会辩证看问题

承上启下，灵活应用