习作：《未来的……》教学设计

目标

过程与方法：指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

重点

难点

策略

准备

学生自己心目中《未来的......》构想图

目标

2.我能有有序地、重点突出地、主次分明地说和写《我们的奇思妙想》。 

学

流

程

１.欣赏图片，激发学习兴趣。

２.揭示课题：今天我们就先来欣赏一些这样的片段。你们自己对未来又有怎样的想象呢？（板书：想象）把你们绘制的《未来的……》构想图展示给大家，一边展示一边讲，把自己的奇思妙想讲清楚。（板书：大胆、丰富、新奇） 

自主感知

写作指导：

1.伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”在20世纪，人类的许多幻想就变成了现实。课件展示。

2.看到想象变成现实，是一件令人兴奋的事。现在就让我们以《未来的……》为题，把自己的奇思妙想用文字记载下来吧，说不定有一天它将成为现实。

3.建议习作题目：《未来的我》、《未来的交通》、《未来的衣服》、《未来的食品》、《未来的教师》、《未来的祖国》以及《未来的地球》、《未来的学校》等等。 

合作探究

1.结合自己的绘图，你觉得可以写什么？进行讨论。

2.出示写作要求，学生默读写作要求。

3.选出《未来的学校》和《未来的我》全班讨论。

（1）未来学校将会建在哪儿？（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？（3）来来学校运动场是怎样的？（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？（5）未来学校的教师有哪些要求？（6）未来学校会培养出怎样的学生？

4.介绍《未来的我》写作内容。归纳出以下方面：未来的我将会在哪儿工作？怎样工作？来来的我有怎样的本领？你对未来的我有哪些要求？未来的我做了那些事受到别人的尊敬？ 

5.总结：刚才同学们展开大胆、丰富、新奇的想象，希望同学们（板书：介绍有序、重点突出）。

检测

设计

                   想象、 大胆、丰富、新奇

                     介绍有序、重点突出

出处

反思

目标

过程与方法：指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

情感态度与价值观：能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

重点

难点

策略

准备

目标

2.我能有有序地、重点突出地、主次分明地写我们的奇思妙想。

3.我能认真修改作文中存在的错字病句及其他问题。

学

流

程

1.激趣导入

  在20世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。从莱特兄弟制造出第一架飞机，瓦特发明了蒸汽机，乔治发明了机器人……这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。

2. 在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。

自主感知

1.发挥想象，习作

   看来同学们已经是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来。2.学生写作文，老师巡视。

合作探究

1.抽2、3名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。2.学生评价作文。

3.修改作文。

成果展示

优秀作文展示。

教师点评：

　同学们构思新颖，换向奇特。有的同学知识面广，例如：“声控装置”、“高速清洁的空气流”、“绿色冷光”、这些术语一定是他广泛阅读的积累。细心的同学善于观察生活并从中受到启发。例如，“把定时器表的指针拨到一定位置上，时间一到，香喷喷的饭就做熟了”，难道这不是使用自动洗衣机时受到的启发吗？ 

检测

设计

      评价：   1、   想象、 大胆、丰富、新奇

               2、   介绍是否有序、

               3、   重点是否突出

               4、   标点符号  句子  字词 是否准确

出处

反思