第一单元作业设计总目标
1、掌握32个生字，规范，美观地书写24个生字；正确、流利、有感情地朗读，背诵精讲课文和练习1中的“读读背背”。
2、能用查字典和联系上下文的方法理解课文含义深刻的句子。灵活运用课文中的优美词语,精彩句段。
3、能够运用“拟人”这种表达方式。
4、通过对《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》的学习巩固，养成热爱春天,乐于亲近自然的情感。
第1课《走，我们去植树》作业设计目标
1、掌握本课5个生字，能够结合语境理解词语。
2、能够运用拟人修辞手法，将事物写生动。
3、通过对《走，我们去植树》的学习巩固，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，从小增强环境保护意识。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 小调查 我国的植树节定于三月十二日，请你调查它的来历、意义等，用简洁的语言写下来。 | 让学生作好课前预习，为新课的理解作好铺垫。（预习时用） | ☆☆☆ |
| 挑战极限 测一测，5分钟内你能写出多少与树木有关的成语？ | 促进学生积累常用词汇，丰富学生的语言。（第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 根据对课文内容的理解填空。 1.一棵树就是（ ），（ ）都是快乐的音符，给我们送来（ ），让每个人都健康、幸福。 2.多栽一棵树，就（ ）；亿万棵树连起来，就（ ）。 3.今天栽下绿色的希望，明天（ ），叫（ ），让（ ）。 通过填写， 你一定知道植树有很多好处，能用自己的语言概括地写出来吗？相信你一定行。 | 帮助学生记忆课文，并将诗句转化为学生自己的语言，同时也培养了学生的概括能力（第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 你的学校中一定栽种了不少树木，请选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面写一段话。然后制作成植物名片挂在树上，好吗？ | 让学生更深刻体会环保的重要性。（第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本课8个生字，能够结合语境理解词语。
2、初步练习神态、动作描写在表情达意方面的运用。
3、通过对《第一朵杏花》的学习巩固，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 聪明屋 你能用四字词语来形容一年四季的特征吗？ 例：春【草长莺飞】 春： 夏： 秋： 冬： | 促进学生积累常用词汇，丰富学生的语言。（第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 课文中有一段“春天来了，春风吹皱了河水，吹绿了小树，吹鼓了花苞……”请你用画画、诗歌、乐曲等你喜欢的形式来表现这一段所描写的景象。 | 学生能够了解到自己的祖先所创造的诸多伟大业绩。（第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
| 自行合作、自选专题，动手实践栽一盆大蒜，观察几天后出芽。再搜集资料，整理资料，写出研究报告。 | 通过实践体会竺可桢的严谨认真。（第二课时用） | ☆☆☆☆☆ |
1、通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；懂得比喻、拟人在课文中的作用。
3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
4、懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养观察力和想象力。
5、能用抓住外形特征来描写小动物的方法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上说“各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样： ( )草______________ ( )叶______________ ( )花______________ ( ) ______________ ( ) ______________ | 让学生体会作者用词的准确，学会运用形容词、量词等把句子说得更具体。（第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 扮演角色口述。同桌二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。 | 通过表演，在情境中对话，以巩固新课。体会比喻、拟人在表达时的作用，感受春天的美。 （第一课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 写片段《燕子的自述》 提纲：1．模样 2．赶来了 3．飞行 4．停息
| 让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。（第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
| 用抓住外形特征来描写小动物的方法，模仿课文第一自然段的写法，写一种自己熟悉或喜爱的小动物。 | 让学生懂得本课抓住外形特征来描写小动物的方法，体会这种方法的好处并学以致用。（第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本课5个生字，能够结合语境理解词语。
2、想象并扩写古诗的意境。
3、通过对《古诗两首》的学习巩固，体会春景的美好。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 古诗大擂台 学了《古诗两首》后，你能背诵多少咏春名句？上台来比一比吧。 | 激发学生积累古诗的兴趣。（第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 在括号里填上带“春”的词语。 （1）（ ）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （2）（ ）带雨晚来急，野渡无人舟自横。 （3）（ ）又绿江南岸，明月何时照我还？ （4）（ ）满园关不住，一枝红杏出墙来。 （5）（ ）无处不飞花，寒食东来御柳斜。 （6）忽如一夜（ ）来，千树万树梨花开。 你还能找到其他带有“春”字的古诗句吗？请“亮剑”吧！看谁“招数”多？ ——————————————————————————————————————————————————————————— | 通过填空唤起旧知，使学生积极地探究课外知识。（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
1、掌握33个生字，规范，美观地书写28个生字；正确，流利，有感情地朗读，背诵精讲课文和练习2中的“读读背背”；能用查字典和联系上下文的方法理解词句，渗透用词造句，仿照例子写句子；懂得从表面文字理解深层含义；通过具体事例表现一个人的风貌；会正确运用标点符号；会续写童话故事。
2、能把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
3、能通过查阅课外资料深化课文理解，提高自学能力。
4、通过课文的学习巩固，尝试勇于创新,懂得创造方法。
第5课《苹果里的五角星》作业设计目标
1、掌握本课8个生字，巩固理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
2、读好人物对话。
3、通过对《苹果里的五角星》的学习巩固，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 话题交流 在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的现象吗？请举些例子，和同学们交流。 | 使学生将课文转化为自己的知识，充分理解课文的含义。（第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 回家亲自实践操作一番，并根据自己的观察写一篇观察日记。 | 培养学生的探索钻研精神。（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
1、掌握本课10个生字，结合语境理解运用词语。
2、能够自主学习,充分地品读、讨论、感悟课文。
3、通过对《最佳路径》的学习巩固，感受建筑大师格罗培思一丝不苟的工作精神和以人为本的科学态度。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 课外查资料 你知道课文插图中的白雪公主和七个小矮人与迪斯尼乐园有什么关系吗？请查找一下有关迪斯尼乐园的资料，相信你会找到答案。 | 激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文作好铺垫。（预习时使用） | ☆☆☆ |
| 小练笔：为文中葡萄园发生的故事，写一段“凡人小语”。 | 让学生切实体会以人为本的态度。（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
1、掌握本课9个生字，能够结合语境理解运用词语。
2、弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到的启发。
3、通过对《人类的老师》的学习巩固，培养自己对科学研究的兴趣。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。 | 培养学生对科学研究的 兴趣。（第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 小练笔 “未来”科学院决定招一批“身怀绝技”的生物来当人类的老师。你还知道哪些生物能当人类的老师？请为你最熟悉的一个写一封自荐信，注意写清楚它的独特本领。 | 调动学生的认知经验。（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 从图书馆或上网再找一些与课文相关的资料读一读，并以“人类的老师”为主题，自己试着出一份小报，在全班交流。 | 进一步探索科学的奥秘。（第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本单元的生字词,理解并能够运用生字组成的词语。
2、体会比喻的作用。
3、通过对《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》的学习巩固，认识到中华民族古代英贤人物,继承和发扬中华民族尊重知识,尊重人才,出以公心,廉洁等传统美德。
第8课《三顾茅庐》作业设计目标
1、掌握本课9个生字，能够结合语境理解词语。
2、能够初步掌握抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，培养探究精神和创新精神。
3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养合作意识。
4、通过对《三顾茅庐》的巩固学习，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 想象在草堂等候时张飞的表情、动作、语言，和同学合作着演一演。 | 体会动作、神态描写的作用。（第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 你对刘备和诸葛亮有哪些了解？从这篇课文中，你看出刘备是怎样一个人呢？如果想进一步了解其人其事，课外可以阅读《三国演义》一书，或上网查阅相关资料，并记下你的新发现。 | 培养学生的探究精神，张扬学生的个性（第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本课5个生字，能够结合语境理解词语。
2、理解课文内容，能运用联系上下文的方法体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
3、通过对《祁黄羊》的学习巩固，领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 读句子，体会文中内涵，按要求做题。 1.“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。 2.“看来只有祁午才能担当此任了。” 祁黄羊想了想，又郑重地说。 3.“……我压根儿就没有去想他（解狐）是不是我的仇人或亲人。” 通过这三句话中的“想”字，你体会到什么？ | 帮助学生深刻领会课文的含义，入情入境，体会人物的思想感情。（第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 小练笔 解狐和祁午听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？展开想象，动笔写一写。 | 培养学生的想象力，能够根据特有情境展开合理的想象。（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
1、掌握本课9个生字，能够结合语境理解词语。
2、了解独幕剧的特点,初步阅读剧本。
3、通过对《公仪休拒收礼物》的巩固，再次体会公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？想象一下写下来。 | 培养学生的想象力，能够根据特有情境展开合理的想象。（第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 排演独幕小话剧：《公仪休拒收礼物》。 | 学生能够了解独幕剧。（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 给别人讲一讲这个小故事。 | 让学生对课文内容更熟悉（第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 我国从古至今这样的清官很多，请你通过各种途径收集他们的资料，我们以后交流。 | 使学生产生对清官的崇敬之情（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
1、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。
2、能够运用课文中学到的词写一段描述雨景的话。
3、真切地体会课文表达的思想感情,与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣。
4、通过对《永远的白衣战士》、《"番茄太阳"》、《第一次抱母亲》、《我不是最弱小的》巩固诵读，懂得要无私奉献,学会相互关爱,回报母爱和保护弱小。
第11课《永远的白衣战士》作业设计目标
1、掌握本课生字新词,能够联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
2、能够抓住重点句子进行深刻体会。
3、通过对《永远的白衣战士》的巩固诵读，进一步体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 以抗击“非典”为主题出一份手抄报，进行展示。 | 体会到“非典”的危险性，并从各种渠道了解社会各界人士在这特殊时期所作出的贡献（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 | 学生能够领会课文的细节描写的精当（第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 上网，登陆叶欣纪念馆，浏览网页，给叶欣献一束鲜花，并留言。 | 让学生切实体会到叶欣的伟大并有感而发。（第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本课9个生字，能够结合语境理解运用词语。
2、感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。
3、通过对《“番茄太阳”》巩固诵读，再次体会正确面对生活中的种种困难,热爱生活,关爱他人,做一个有爱心的人。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听。 | 进一步感受文学作品中关爱他人的伟大，并联系自身，使学生有所感悟并进而感染更多的人。（第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。 | 学生能够有感而发（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 做一个爱心小卡片送给你周围的人，感染周围的人积极参加献爱心活动，让番茄太阳挂在每个人心中。 | 深切领悟课文所要传达的含义。（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
1、掌握本课5个生字，能够结合语境理解词语。
2、通过练笔歌颂母亲。
3、通过对《第一次抱母亲》的巩固诵读，让学生进一步懂得孝顺的美德,学会做人。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 母亲是爱与关怀的化身，母亲给我们太多的关爱，但是，她又何尝不需要儿女的爱？爱需要表达！采用你喜欢的方式表达对母亲的爱，为母亲做一件你力所能及的事。——“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做得真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。 | 学会感恩父母，并能够通过日记的方式写下自己的真情实感。（第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。推荐阅读《娘讨来的三袋米》《妈妈爱吃鱼头》。 | 进一步感受文学作品中母爱的伟大，并联系自身，使学生有所感悟。（第二课时使用） | ☆☆☆ |
1、掌握本课7个生字，能够结合语境理解词语。
2、体会问号、感叹号表达的不同语气，并能够初步运用到语句中。
3、通过对《我不是最弱小的》巩固诵读，树立起不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 按要求，写成语。 描写下雨，我会用： 大雨如注 （ ） （ ） （ ） 2、说明学习专心，可以用： 聚精会神 （ ） （ ） （ ） 3、森林里的野蔷薇开花了，多香啊！ 芳香扑鼻 （ ） （ ） （ ） | 促进学生积累常用词汇，丰富学生的语言。（第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 把自己最想说的话或感受最深处写下来。 | 学生通过想象练说、练写，将所有的积淀在此倾吐，将所有的体会予以表达，将课本知识与自身发展紧密结合（第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本单元27个生字，理解新词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵精讲课文和读读背背。
2、通过对文中词语和句子的积累，懂得鸟是人类的朋友，热爱鸟类、热爱大自然；体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，养成爱鸟护鸟的道德品质；感受老羚羊和外层的蚁团英雄们把生的希望让给别人，把死亡留给自己的伟大献身精神。
3、能够初步用自己的语言有针对性地发表自己的观点和看法。
第15课《鸟语》作业设计目标
1、掌握本课9个生字，理解新词语的意思，会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。
2、通过对文中词语和句子的积累，懂得鸟是人类的朋友，热爱鸟类、热爱大自然
3、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 给带点字选择正确的解释。 通晓：1、天刚亮2、知道，明白3、告诉 倍感亲切：1、增加和数相同的数2、格外更加3、相当于“非常” 无拘无束：1逮捕2束缚3不知道变通 | 理解字在词语中的意思，进而理解词语的意思（建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 我会填。 （ ）的身姿 （ ）的声音 （ ）的感情 （ ）的猜想 （ ）的鸟儿 （ ）的精神 | 学会根据课文的内容填写合适的词语，学生初步读懂课文 （建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 先按课文内容填空，再仿写句子 虽然我一直没有学到公冶长的本领，却（ ）。从（ ）的燕子那里，我认识到（ ）；从（ ）的大雁那里，我懂得了（ ）；从（ ）的苍鹰那里，我学到了（ ）…… 从（ ）的布谷鸟那里，我明白了（ ）；从（ ）的喜鹊 那里，我学会了（ ）；从（ ）的（ ）那里，我（ ）…… 鸟儿的确是（ ）！ | 在理解课文内容的基础上，完成课文内容的填空，此外让学生从范句中学会表达的方法，同时联系学生的生活经验进行拓展。（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 拓展 写几个关于鸟的成语： 写几句含有“鸟”的诗句来： | 结合课文内容拓展词语，古诗 （建议第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有３个小练笔，请根据你的兴趣选做１－２题： （1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受 （2）围绕“爱鸟周”活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者张贴画，来呼吁大家一起保护鸟 （3）仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。 | 通过选择性小练笔，升华课文的中心思想，提高学生的写作水平。（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本课9个生字，理解新词语的意思，能区分文中几个容易错的字词的读音。
2、通过对文中词语和句子的积累，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，养成爱鸟护鸟的道德品质。
3、积累关于团结合作的成语和名言等。
4、通过选择性小练笔，升华对课文的中心思想的理解，提高写作水平。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 用“――”画出带点字的正确读音 好（hao hao）奇 湖畔（ban ban） 胸脯（ pu pu） 暖和（he huo huo） 窟窿(long long long) 猎（lie nie） 颤（chan zhan） 抖 塌（ta ta ）陷 沼（zao zhao）泽 | 对多音字和容易读错的字进行区分练习。（建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 在括号里填上合适的词语 （ ）的天鹅 （ ）的水面 （ ）的老人（ ）的欢呼声 （ ）的湖面 | 学会根据课文的内容填写合适的词语，学生初步读懂课文（建议第一课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 按要求摘录文中的句子 描写个儿特别大的老天鹅腾空而起，用下落的冲力撞冰的情景的句子 描写天鹅们齐心的句子 | 读懂课文，突出文章的重点。 （建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 拓展练习： 写几个关于团结合作的成语： 写几句关于团结合作的名人名言： | 结合课文内容拓展词语，名人名言（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 创新与实践 １、读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。 ２、破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。 3、回忆你亲身经历的或看到的一个“齐心协力完成一项任务”的场面，先说一说，再写下来。 | 通过选择性小练笔，升华课文的中心思想，提高学生的写作水平。（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本课9个生字，理解新词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、掌握并能够初步运用理解词语的方法。
3、积累、运用文中的好词佳句，进一步感受老羚羊和外层的蚁团英雄们把生的希望让给别人，把死亡留给自己的伟大献身精神。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 给加点字选择正确的解释： 1、临河：①来到；②靠近；③将要；④照着字画摹仿。 2、束手待毙：①捆、系；②量词；③聚集成一条东西。 3、肆虐：①“四”的大写；②不顾一切，任意妄为；③店铺。 | 理解字在词语中的意思，进而理解词语的意思，学会解释加点字的方法。 （建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 按课文内容填空。 ①试跳成功！紧接着，一队队羚羊（ ），没有（ ），没有（ ），（ ），（ ）。 ②显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不（ ），（ ）也不（ ）。 | 在理解课文内容的基础上，完成课文内容的填空，（建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| “肝胆俱裂”的意思是（ ），称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”是因为（ ）。 “生命桥”是指（ ），桥面是（ ），说这座桥是以老羚羊的死亡做桥墩是因为（ ）。 | 在理解课文内容的基础上，完成填空，进一步理解文章的重点。（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 征文：故事结束了，你此时此刻的心情又是怎样的呢？内心又有何感受呢？同学们，无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？请写下来。 | 通过选择性小练笔，升华课文的中心思想，提高学生的写作水平。（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本课9个生字，理解新词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵精讲课文和读读背背。
2、练习并初步掌握用修改符号修改病句。
3、通过对文中词语和句子的积累，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护人类共同家园——地球的思想感情。
4、通过小练笔，升华对课文的中心思想的理解，提高学生的写作水平。
第18课《特殊的葬礼》作业设计目标
1、掌握本课10个生字，理解新词语的意思，
2、能够充分展开想象，初步学习写演说辞。
3、积累、运用文中的好词佳句，认识保护环境的重要性，养成热爱大自然、保护大自然、爱护人类共同家园——地球的思想感情。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 在括号里填上合适的词语。 （ ）的景观 （ ）的仪式 （ ）的河水 （ ）的葬礼 （ ）的瀑布 （ ）的月光 （ ）的环境 （ ）的阳光 | 学会根据课文的内容填写合适的词语，使其初步读懂课文（建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 用直线把搭配合适的词语连起来 保护 资源 壮观的 水帘 爱护 未来 汹涌的 葬礼 预测 环境 巨大的 河水 浪费 地球 特殊的 气势 | 理解课文，学会词语搭配（建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 句子训练（修改病句） 1来自世界各地的专家教授以及热爱大自然的人一起哀悼即将快要消失的塞特凯达斯瀑布。 2我们要尊敬老师的辛勤劳动。 3我认真完成了语文作业和各科作业。 4春天，满山的红枫在摇摆。 | 通过句子练习，训练学生对病句的正确修改（建议第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 2、摘抄课文中描写瀑布的好词佳句，收集环保格言。 | 积累课文中的好词佳句，进一步升华对环保的理解。（建议第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 想象一下即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到后会有哪些感想？会说些什么？写一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。 | 在积累文中好词好句的基础上让学生进行描述，提升学生对课文的理解（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 想象一下总统在这个葬礼上会说些什么，试着将下面的话补充完整。 女士们、先生们、朋友们： 今天，我们怀着………………，来到………………，为……………。昔日的塞特凯达斯瀑布………………；如今的塞特凯达斯瀑布………………。应该清醒了，热爱大自然的人们!我向大家呼吁，………………………………………………。 | 通过小练笔，升华课文的中心思想，提高学生的写作水平。（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本课7个生字，理解新词语的意思，能够区分文中几个容易读错的字词的读音。
2 正确使用关联词。
3、 借助对课文具体语言材料的巩固，进一步认识改造环境的重要性，养成热爱人类家园的情感。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 1、选择合适的关联词填空 尽管……还…… 虽然……但是…… 如果……就…… 因为……所以…… （ ）自然环境恶劣，（ ）阿联酋人民并没有被吓倒 （ ）培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子，阿联酋（ ）是下气力，购买树种。 （ ）阿联酋人民的辛勤劳动，（ ）在沙漠中出现了一片片绿洲。 （ ）地面全是白茫茫的盐碱，那（ ）无法种植花草。 | 进行句的训练，特别是关联词的运用掌握训练。 （建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 选词填空 培养 培育 培植 1、这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价（ ）的。 2、可以毫不夸张地说，在这里，（ ）一棵树的费用抵得上（ ）一个小孩。 | 正确掌握词语的意思，并能够在一定的语言环境中使用。（建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 练笔 请以迪拜导游的身份，为这个美丽而整洁的城市写几句广告语，并做简单的介绍。 | 通过选择性小练笔，升华课文的中心思想，提高学生的写作水平。（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本课10个生字，理解新词语的意思，能区分文中几个容易错的字词的读音。
2、练习将陈述句改成反问句。
3、通过积累文中的语句，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养环保意识。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 将陈述句改成反问句。 例：森林就是一座大水库。 森林不就是一座大水库吗？ ⒈学校是我们成长的乐园。 ⒉森林是鸟儿们的安乐窝。 | 进行陈述句改成反问句的训练，（建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 按照课文内容填空。 “森林实在是太重要了！失去森林的保护， （ ） 就会（ ） ；没有了森林，（ ） 就会（ ）。 | 在理解课文内容的基础上，完成课文内容的填空，（建议第一课时使用） | ☆☆☆☆ |
| 搜集森林的资料，说说森林还有哪些作用？ | 通过资料的搜集，进一步了解森林的作用。（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
| 小练笔： 以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。 | 通过选择性小练笔，升华课文的中心思想，提高学生的写作水平。（建议第二课时使用） |
1、掌握本课19个生字，巩固新词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵精讲课文和读读背背。
2、通过对文中词语和句子的积累，初步掌握学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。
第21课《古诗两首》作业设计目标
1、掌握本课6个生字，理解古诗的意思。
2、能够想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。 1、不解藏踪迹，浮萍一道开。 2、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 3、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 | 理解诗句的意思。（建议第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 能根据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 想象《小儿垂钓》这首诗所描绘的情景，将其改编成一则小故事。（注意人物的动作等的描写） | 培养学生的想象能力，根据对诗内容的理解完成绘画培养审美情趣。（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆ |
1、掌握本课5个生字，理解新词语的意思，能区分文中几个容易错的字词的读音。
2、学会运用文中的关联词“无论……总是……”、“只要……就……”等造句。
3、通过对文中词语和句子的积累，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 动手查资料 宋庆龄是伟大的先行者（ ）的夫人。根据我搜集的资料，我知道她是一个（ ）的人。 我还知道（ ）、（ ）、（ ）等也是举世闻名的伟大女性。 | 在理解课文内容的基础上，完成课文内容的填空，（建议第一课时使用） | ☆☆ |
| 造句 无论……总是…… 只要……就…… 即使……仍然…… | 句子练习，掌握关联词（建议第二课时使用） | ☆☆☆ |
| 读查阅、搜集有关的资料，以“敬爱的宋奶奶”为主题，开展一次编写手抄报的活动。（手抄报可以是合作形式展开，但是报中要有各个成员的文章，另外手抄报完成后每人要完成一份日记，记录自己完成手抄报的体会或感想） | 通过实践感受合作的乐趣，同时升华对课文的理解（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
1、掌握本课8个生字，理解新词语的意思，能区分文中几个容易错的字词的读音。
2、通过对文中词语和句子的积累，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢和勇于与大自然抗衡的不屈精神。
经典作业设计案例
| 作业设计 | 设计意图 | 难易程度 |
| 划去句中不恰当的读音 这六个人，就如在湍（tuan chuan）急的黄河上贴着水面漂流。 艄公面对着险恶（e wu ）的风浪，身系（xi ji）着乘客的安全。 他们向岸上指指点点，神情从（cong cong ）容 乘（cheng cheng ）客们一点都不担心被巨浪吞没（mo mei）。 | 对多音字和容易读错的字进行区分练习。（建议第一课时使用） | ☆☆☆ |
| 在人与外界的各种挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，在了解的基础上仿照课文最后一个自然段的写法赞一赞他们。 | 通过选择性小练笔，升华课文的中心思想，提高学生的写作水平。（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
| 在当今现代交通工具异常多样和不断涌现的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出历史的舞台？围绕这个论题去收集资料，分析整理，得出相应的结论。 | 通过资料的搜集拓展视角（建议第二课时使用） | ☆☆☆☆☆ |
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