《搭石》第二课时教学实录 (精品课)

一、导入：

师：好，同学们，上课！同学们好！

生：起立！老师您好！

今天，我们继续学习刘章爷爷写的课文

生：《搭石》。

师：请同学们翻开书本。通过上节课的学习，谁知道什么是搭石？

生：家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：注意一下，按照（看书）……

生：二尺左右的间隔。

师：再读这句， ……这里漏了一个时间，是……

生：秋天天气变凉的时候。

（课件出示）：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：同学们，我们一起来读，读的时候如果你把写搭石特点的词语加重语气去读，会让别人一听就知道搭石是怎样的，我们试一下好吗？

生齐读：家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：读得真好，表扬自己。

二、读书，欣赏“搭石”是一道风景

1、质疑：为什么说：“搭石，构成了家乡的一道风景。”？

师：过渡：搭石，就是一些普普通通的石头石块，在刘章爷爷的家乡实在是太常见了，但是刘章爷爷却觉得搭石构成了家乡的……

生：一道风景

出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：一道风景）

 “一道风景”是什么意思？

出示4幅图，看这就是一道道风景！

美丽的画面就是一道风景，同学们奔跑的画面是不是风景？

生：是

师：如果让你读这一句话，你会重读哪个词？

1个生读：（重读“风景”）搭石，构成了家乡的一道风景。

全班读：（重读“风景”）搭石，构成了家乡的一道风景。

师：这句话的意思就是搭石是美丽的。这样一说，你有疑问吗？

生：为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景。”呢？

2、感悟：“搭石”是一道风景

师：有疑则有进，你很棒！请同学自由读课文2、3、4自然段，边读边想象画面，用“      ”画出体现美的句子。

生：（齐读）

师：请暂停，同学们自由读，自己读你喜欢的，一边读一边画，开始！

生自由读！

师：同学们请坐好，刚刚我看到大家都很认真地读。搭石的美在哪？请你把画的句子读给大家听。

生1：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

师：你找得真好，在这我们纠正一个字读音字：“每当上工下工，一行人”，一什么人，在这里，这个字（出示PPT）读……

生：“ hang……”

师：一“Xng”更好，表示一群人的意思，同行的人。 同学们记笔记，写拼音并读三次！

生读三次！

师：刚才同学们找到了一个很美的画面，情景有声音有形象。听，“踏踏踏踏踏踏”，“踏踏”的声音从哪里来？

生：脚

师：对，脚步声走，谁在走？

生：人们

师：人们走搭石时发出的声音。那我们一边朗读一边走搭石，老师领头跟上节奏，想想前脚怎么迈，后脚怎么走

师：前面的

生：……

师：没跟上，前面的……

生：抬起脚来，

师：后面的……

生：紧跟上去……

师：前面的……

生：紧跟上去……

……

师：你听到什么声音？

生：哒哒哒

师生：哒哒哒哒哒哒

师：这声音像什么？

生：音乐

师：轻快的音乐，我们再来一次……前面的……

生：抬起脚来，

师：后面的……

生：紧跟上去……

（重复）

师：有没有人踩到脚，有没有人掉下水？有人指挥吗？没有人指挥我们都走得那么有秩序，那么默契，这样的动作叫……

生：协调有序，

师板书：协调有序

师：你看这是他们走搭石协调有序的美啊！

在这么美的节奏中，我们还看到这样的美，（PPT出示句子与画面） 读……

生：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

师：读的时候你仿佛看到怎样的画面？

生：我看到水面很多波纹

师：换个词

生：水面荡漾着很多波纹。

师：你还看到什么画面？

生：还看到人影很多。

师：从哪个字看出来？

生：人影绰绰

师：表扬你，“人影绰绰”这个词在字典中有三种意思，出示：

绰： A、宽裕，缓。  B、形容姿态柔美  C、外号  

你们看，“人影绰绰”选择哪个解释？

生：第二个，B

师：“人影绰绰”是什么意思啊？

生：我认为是“走搭石的人姿态柔美”的意思。

小结：清波漾漾的水面倒映着姿态柔美的人影，姿态柔美的人影反衬着清波漾漾的水面，这不是一副美丽的图画吗？ 

师：（出示图片）你们看，美吗？

生：美，这是一幅画！

师：像“清波漾漾，人影绰绰”这样ABCC结构形式的词给人画一般的感觉，你还懂这样的词吗？

师：你来！

生1：开开心心！

生2：凉风习习

师：此时真的凉风习习

生3：可怜巴巴

师：做表情“可怜巴巴”；这里有几个这样的词，我们一起读：：江水滔滔、杨柳依依、白雪皑皑、金光闪闪、大雪纷纷 （学生齐读） 

师：再读轻快点地一次！

（学生齐读） 

师：如果你们以后写作的时候用上这样的词，你的文章就会变得更美了，就像刘章爷爷写《搭石》一样。

既像一幅美丽的画，又像一首清丽的诗，熏陶了我们，陶醉了我们，把我们的激情融入朗读吧。请读——

（出示小诗）配乐朗读

生：每当上工、下工，    

一行人走搭石的时候，

动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，

后面的紧跟上去，

踏踏的声音，

像轻快的音乐；

清波漾漾，

人影绰绰，

给人画一般的美感。

 师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，走了13年，他忘不了这充满诗情画意的情景，响起我们的朗读声吧！

（生再读诗）

师：这样的情景也随着刘章爷爷的文字走进了我们的心里，我们忍不住再读出自己的感受——

（生再读诗）

师：我看到很多同学已经笑了，因为刘章爷爷的文字已经走进了你的心，让我们带着微笑再读一次吧！

生：（再读一次）

三、体会人们的心灵美

师过渡：搭石，让我们有看得见的美，它还有让我们用心去感受的美。看看谁有一双善于发现美的眼睛，看看哪里也有美。

生1：如果遇上老人走搭石，年轻人总要俯下身来背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

师：你刚才读的哪里感动了你？

生：年轻的人，总要附下身子背老人过去。

师：美在哪里？

生：美在孝心

师：美在很有孝心（板书：孝心）这里有个动作词特别能体现敬老的情感。

生：背 、伏下

师：“伏下”的“伏”字，在甲骨文时代，这个字左边是单人旁，右边是“犬”字，古代，“犬”是人类崇拜的象征，恭敬地弯着腰，弯得那么心甘情愿，我想请个同学来做一下这个动作。

（1生出来做动作。）

师：这个动作看出了什么？

生：孝心

师：对!哪怕是陌生人，他们也会背着他过河！他们看成这是……

生：理所当然的事。

师：互相谦让、尊老爱老真是一道美丽的风景，所以作者说——（学生读）：“搭石，构成了家乡一道风景。”这风景里有——（学生读板书的内容），这正是作者写《搭石》这篇文章的原因。

过渡：文中还有哪些美？

生2：经常在山里的人，大概都见过这样的情景，如果两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块石前止步，招手示意对方先过，让对方过等对方过河，两人再说几句家常话，才相背而行。

师：找得很好，从中你看出什么美？

生：互相礼让

师：掌声送给她，你们还找到哪些美？

生3：一排排搭石任人走，任人踏……

师：这是六章爷爷最后发出的感叹，你找得不错，还有哪些情景？

后面那位同学！

生：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上两个来回，直到满意了才肯离去。

师：在这个情形里面谁做了什么感动了你？这是写谁的？

生：上了年岁的人

师：他在做什么？

生：摆搭石

师：你完整说一次，谁做了什么感动了你。

生：上了年岁的人在摆搭石。

师：掌声送给这位同学，他通过自己的努力把话说得很好。

1、你被谁的行为感动了？（相机板书板书：摆搭石）

2、根据提示，把句子读一次。

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上两个来回，直到满意了才肯离去。

师：请这位同学读一次。

生1读：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上两个来回，直到满意了才肯离去。

师：掌声送给这位同学！听着你的朗读我好像看到这个画面。看着课件，把红色的字强调语气读会读得更好！

（生齐读！）老师自言自语：大爷、大娘不是赶路吗？为什么还停下来呢？我去问问他们。（面对一生）大爷,你好！石头太重了，你先走吧！

生：不行，我要把这石头搭好了我再走。

师：为什么啊？

生：因为我发现这个石头不稳，如果让其他人走上去肯定会摔跤。

师：哦，原来如此。（转向另一学生）大娘，孙子在等你，你先走吧！ 

生：不行，如果我不搭的话，别人一踩就会掉到水里面去的。

师：同学们，一句句朴素的话你看出一颗颗怎样的心？

生：孝心，有责任的心、爱心

（师相机板书：责任心、爱心）

怪不得刘璋爷爷说（指着板书提示学生回答）

生：搭石构成了家乡的一道风景。

师：在这道风景上有……

生：责任心、爱心、有协调有序的美、有协调有序的美，有孝心。

四、第五自然段教学

师：刘章爷爷仅仅在赞美搭石吗？不，他是借搭石来赞美乡亲们，带着赞美，读——

出示最后一段。

生：读对后一段

五、生活拓展，抒写美。

师：刘章爷爷用眼观察，用心感受，从不起眼的事物中发现了美。其实，美在我们身边无处不在，郑老师也看到这些平凡的美，写成了几句小诗

出示小诗：

当小鸟唱起第一首歌的时候，

街上就响起“唰唰”的声音，

那是环卫工人正在清扫大地。

你看出我在赞美谁吗？

生：环卫工人！

师：对，你在生活中还看到哪些值得赞美的人和事呢？

生：太阳升起的时候，叔叔在自己的岗位上，冒着炎热的太阳，在交通中间指路。

师：在指挥交通！真好，表扬！下一个。

生：太阳升起来了，在田里响起“啪啪”的声音，这是农民伯伯他们在耕地！

师：对了，请坐，我这里出示了第二节，你们能不能帮我补上去？

生：当太阳火辣辣照着大地的时候，地上出现沙沙的声音  ，那是洒水机在洒水

师：很好，请坐，还有吗？请你！

生：当太阳火辣辣照着大地的时候，农民伯伯正在为田里面的稻谷浇水施肥

师：那是一种怎样的美啊？

生： 劳动

师：对，劳动的美，勤劳的美，掌声送给他！请你！

生：当太阳火辣辣照着大地的时候，体育队的队员正在训练，想要为集体争光！

师：他们美不美？她美不美？她美在哪里？她善于观察，看到了运动员在训练，你们看到没有？同学们，这是第二节，我们一起口头补充了，下面，我们 看第三节，请从抽屉拿出老师发的纸条，在第三节处想象画面，填写吧！

（生练笔填写）

师：同学们文思泉涌，写得特别好，我想听听大家写的。请你！

生：当月亮升起人们正睡觉的时候，治安亭就亮起了灯，那是保安叔叔在连夜保护我们的安全。

再大声朗读一次

生：当月亮升起人们正睡觉的时候，治安亭就亮起了灯，那是保安叔叔在连夜保护我们的安全。

师：这个画面怎样？

生：美

师：一个字---美。你写得也很美

生：当我走进校园的第一刻，听到一年级的小朋友哭喊声音，一位大姐姐马上过去安慰她。

师：场景美，你真会观察！

生：当太阳才刚刚升起的时候，路上传来了急救车的声音，那是医生在抢救无数的生命

师：说得真好！

生：当有人生病的时候，

医生总是全力给病人治病。

师：那是一种尽职的美！这样一首小诗如果加上结尾，你们加上题目，就是一首完整的诗歌，课后请同学们补充第二节，完成第三节，把这首诗交给你们的语文老师，然后把它装订成册就是我们四4班的诗歌集，美的诗集了。生活是一条河，处处荡漾着美，温暖着心。希望同学们继续带着你明亮的眼睛去发现美，带着你善良的心去创造美，让美溢满人间。  

谢谢同学们！

生：谢谢老师，老师再见！