全国-教师招聘考试押题试卷6

（满分为100分）

1．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是(    )

  A．《论语》     B．《师说》    C．《学记》    D．《孟子》

2．“揠苗助长”违背了人的身心发展的(    )

  A．阶段性    B．顺序性    　C．不均衡性    D．差异性

3．对教育的等级化、化和化否定的教育特征是(    )

 A．教育的终身化           B．教育的多元化  

 C．教育的民主化           D．教育的全民化

4．在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是(    )

  A．《对教育方针的意见》   B．《新教育大纲》

  C．《教学与发展》         D．《民主主义与教育》

5．下列选项中，对教育学发展阶段表述正确是(    )

  A．孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作

  B．赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作

  C．1903年的出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼

D．美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》

6．具有先进的教学理念属于教师的(    )

  A．人格培养        B．学科专业素养

  C．教育专业素养    D．职业素养

7．用于选拔性和竞赛性活动的评价属于(    )

  A．相对评价         B．绝对评价  

 C．个体内差异评价   D．形成性评价

8．教师的工作目的和使命是(    )

 A．热爱教育事业     B．热爱学生     C．教书育人     D．创新开拓

9．古代的许多学者曾提出学习要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是（    ）

  A．运用知觉的组合规律来巩固知识    B．运用被感知的强度律来巩固知识

  C．运用感知觉的对比来巩固知识      D．通过多种感知渠道来巩固知识

10．“窥一斑而见全豹”所描述的人的知觉特征是（    ）

   A．整体性．     B．选择性      C．理解性     D．恒常性

11．被称为心理学的第三势力的是（     ）

   A．弗洛伊德主义      B．行为主义      C．人本主义      D．建构主义

12．格式塔心理学的代表人物有（     ）

A．考夫卡、苛勒       B．斯金纳、皮亚杰

C．詹姆斯、杜威       D．马斯洛、罗杰斯

13．“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了（    ）

A．注意的指向性       B．注意的集中性  

C．注意的稳定性       D．注意的分配

14．认知—结构学习理论在教学中主张（    ）

A.探究法     B.讲授法      C.发现法      D.讨论法 

15．阿特金森以为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是(    )的动机。

A．追求利益的倾向      B．追求刺激的倾向

C．避免困难的倾向      D．避免失败的倾向

1．义务教育依据“法律规定”，具有        性、免费性、        性。 

2．《教育漫话》是英国近代教育家        的教育代表作。

3．教育的三要素是教育者、受教育者和        。

4．科学知识的再生产有多种途径，       是科学知识再生产最主要的途径。

5．美国心理学家格塞尔强调         对人的发展起决定作用。

6．        是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿。

7．测验的可靠程度称之为测验的      ，而测验能测量到的所需要测量的东西则是测验的      。

8．《义务教育法》规定：凡年满       的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受“规定年限的义务教育”。

1．非形式化教育

2．教育目的

3．陶冶教育法

4．道德两难法

5．操行评定

6．学习策略

7．自我效能感 

1．简述我国当前学制改革的主要内容。

2．试述教师职业的性质和特点。

3．教学中影响学习迁移的主要因素有那些？

4．学习策略训练的原则有哪些？

1．试述教师与学生之间的关系。

2．试述如何运用记忆规律，促进学生知识的保持。

【材料】一位教师在发现他的学生出现“早恋”现象，巧妙地讲起家乡果园的事情。他说：“我们村子有大片的苹果园，寒暑往来，春华秋实。有一天秋末初冬，我突然惊奇地发现，有些要落叶的果树枝上竟然开出了一簇簇小小的果花。不久，花谢了，居然也结出了山楂般大小的果子。可惜没过几天，霜冻就来了，叶落了，小果实也烂掉了。小时候，我每每捧着这些小果子发呆。后来，我才明白：不该开花的时候开花了，不该结果的时候结果了，是会受到自然界的惩罚的。今天，同学们的一些事情又引起了我的思索。你们是否从中得到一些启示呢?同学们深有感触，早恋现象在这个班逐渐消失了。  

   请根据教育学相关原理，对这位老师的教育方式进行评析。

参及解析

一、单项选择题

1．C【解析】《学记》是世界上最早的一部专门论述教育问题的论著。

2．B【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。在教育的过程中不能违背这个顺序。

3．C【解析】教育的民主化追求让所有人受到同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、化和化。

4．B【解析】杨贤江的《新教育大纲》，是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作。

5．D【解析】《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作，所以A是错误的。捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，所以B是错误的。1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的拉伊，所以C是错误的。杜威是实用主义的代表人物，代表作是《民主主义与教育》。

6．C【解析】教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，包括先进的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。

7．A【解析】相对评价是在评价对象的群体中，为了对每个个体在群体中所处的相对位置做出区分而进行的评价。

8．C【解析】《中华人民共和国教师法》中对教师定义为履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和人，提高民族素质的使命。

9．D【解析】“五到”强调运用各种感知渠道来巩固知识。

10．A【解析】客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

11．C【解析】人本主义被称为心理学的第三势力。

12．A【解析】略。

13．B【解析】注意的集中性不仅指离开一切与活动对象无关的东西，而且也指对各种干扰刺激进行抑制。

14．C【解析】略。

15．D【解析】阿特金森认为个体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，别一类是避免失败的动机。

二、填空题

1．义务；强制   2．洛克   3．教育媒介   4．学校教育   5．成熟

6．教育目的   7． 信度；效度   8． 六周岁

三、名词解释

1．非形式化教育：指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的受教育者。

2．教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义上是指国家对教育什么样的人才的总要求。

3．陶冶教育法:它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

4．道德两难法:柯尔伯格在明确区分道德与非道德、确定了道德冲突在人们作出道德决定中的作用的基础上，采用“道德两难法”研究了儿童的道德发展和教育问题。“道德两难法”即道德两难故事问答讨论法，启发儿童积极思考道德问题，从道德冲突中寻找正确的答案，以便有效地发展儿童的道德判断力。

5．操行评定：是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结和评价。

6．学习策略：是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。 

7． 自我效能感：是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念是由班杜拉提出的。

四、简答题（答案要点）

1．(1)加强基础教育,落实义务教育；

   (2)调整中等教育结构,发展职业技术教育；

   (3)稳步发展高等教育,走内涵发展为主的道路；

   (4)重视成人教育,发展终身教育。

2．（1)教师职业的性质

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和人、提高民族素质的使命。

（2）教师职业的特点

   教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：传道者角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

3．（1）相似性；（2）原有认知结构；（3）学习的心向与定势；（4）学习者的年龄、智力、学习态度、教学指导等。

4．学习策略的价值依赖于具体情况和使用。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都应遵循一定的基本原则。

（1）主体性原则；（2）内化性原则；（3）特定性原则；（4）生成性原则；

（5）有效的监控；（6）个人自我效能感。

五、论述题（答案要点） 

1．师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。师生之间的关系具体表现在：

（1）师生在教育内容的教学上构成授受关系；

（2）师生关系在人格上是民主平等的关系；

（3）师生关系在社会道德上是相互促进的关系。

2．运用记忆规律，促进知识保持的方法有：

（1）深度加工材料；（2）有效运用记忆术；（3）进行组块化编码；

（4）适当过度学习；（5）合理进行复习。

六、案例分析（答案要点）

    这位教师能够成功的让班级远离早恋，关键在于他巧妙的引譬设喻通过植物的一种自然属性来喻人的本性，循循善诱，恰到好处地点明问题的关键，这样做：

    第一，避免了与学生在“早恋”问题上的正面交锋。这一问题毕竟属于敏感的话题。如果教师表示一种直接的反对态度，不但不会对学生产生一种说服力，而且会引起学生的逆反心理。

第二，老师以自身经历的工作说明，有利于让学生产生兴趣，有一定的真实性和吸引力。这就便于让老师和学生在交流中产生一种和谐，轻松的氛围，进行便于沟通。

第三，这位教师的例子具有更强的启迪性。这位教师的谈话目的是不要学生“早恋，”但是并没有开门见山涉及话题，而是以曲求直，用了一个学生易懂的真实例子，果树开花结果。巧妙地运用了人与植物一种类似性，达到由此及彼，举一反三的效果，更容易让学生思索，产生共鸣。总之，在教学中，我们要强调以学生为主体，教师为主导的教学模式。一切以学生为中心，教师应积极地，正面地去引导、启发、教育学生，同时必须注意教育的方式，具体问题具体分析，不搞一个模式和一刀切。善于从实际出发，以自己的亲身经历和体验去感化学生。