青山处处埋忠骨详细教学实录

        齐凤娟

一、学习目标

1、品读课文表现内心感受的语言、动作、神态、心理描写的相关词、句、段，批注感受一代伟人作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

2、通过资料，进一步认识。

二、学习过程

课前五分钟：故事、诗词

1、单元小诗诵读

2、教师导语：他指点江山，激扬文字，是诗人；他叱咤风云，统领三军，是伟人；他运筹帷幄，决胜千里，是军事家；他挥毫泼墨，笔走龙蛇，是书法家；他也舐犊情深，爱子心切，是慈父。这节课让我们继续走进。齐读课题。

读学习目标，自学分工提示：

品读课文表现内心感受的语言、动作、神态、心理描写的相关词、句、段，批注感受一代伟人作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

分工建议：1-4，5-8。

3、汇报、点拨：

1-4段：

1、汇报第一部分

3、出示4段，减词读，感受细节描写体现人物内心悲痛。读全段。

5-9：7段

1、出示两个来电：艰难的抉择

2、汇报第二部分

3、师生合作读

4、以读代讲一：“仰起头……想。”

教师：我也是普通人，我也是一个父亲，老年丧子，情何以堪？——生读

教师：生，不能共享天伦，死，就让我们父子团聚吧！——生读

教师：天若有情天亦老，丧子之痛，见子情切，岂非人之常情？——生读

过渡语：从的动作和心理描写中，我们深深地感受到了他的作为常人的那份爱子深情。然而，他不仅是一位父亲，他更是一国的领袖啊！

（出示下半段）“然而……意愿吧！”3

教师：强忍悲痛，顾全大局，他有着博大的胸襟——读

教师：压抑情感，远瞩，他有着伟人的气魄——读

过渡语：尽管悲痛欲绝，尽管左右为难。他的高尚、他的伟大已在字里行间。（指名配乐读全段）

9-10段

1、出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

~出示出处：

教师：我国东汉名将马援为报效祖国，愿意战死边疆，以马皮裹尸还乡便是归宿。而清代龚自珍将前人的意思推进了一层，认为爱国男儿已经将全部身心都献给了祖国，即便葬身他乡又有何妨？

而又何尝不是这样的壮志男儿？他十八岁离开家乡，告别父亲时就写下了这样的诗句。投身，他为民而战，已将生死置之度外。

正因为这样伟大的价值观，在面对为国捐躯的儿子时，他才会含泪写下这句千古名诗——读

这是对一位父亲对一个儿子的高度评价，这也是一位领袖对一个战士的最高赞誉——

指名读，读出者血洒疆场，无怨无悔的气概。

指名读，读出一代伟人的博大胸怀！

三、感受写法

1、他是胸怀天下的伟人，可是他的伟大也来源于他有血有肉的常人情怀。

2、让我们再次走进的内心世界，读出他那种难以名状的伤痛。

3、出示动作、语言、神态、心理描写的片段，总结用细节描写塑造人物形象的写法。

4、老来丧子，让我们看到了铁骨柔情的一面，也正是这份平凡才孕育了他的伟大——再读一读电文稿上的这行大字。

四、认识：

师：是诗人，是伟人，他也是军事家、书法家，让我们通过一组资料在读中进一步了解他。（播放课件）

师：诗人，他的诗词磅礴大气，他在《长征》中写道：

生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

师：他在《七律.到韶山》中写道：

生：为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。

师：伟人，1949年10月1日，他在天安门城楼用强有力的语调向全世界庄严宣布：

生：中华人民共和国今天成立了。

师：开国大典上他向的队伍挥手问好的形象定格在人们的记忆中。

生：毛在城楼上台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”

师：军事家，他运筹帷幄，决胜千里，他的十六字方针领导中国人民取得了一个又一个的胜利：

生：敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追。

师：书法家，这是他在人民英雄纪念碑上的题词：

生：人民英雄永垂不朽

师：这是他在中南海新华门影壁上的题写的

生：为人民服务

师：为了的胜利，他痛失六位亲人。作为一个丈夫，痛失爱妻时，他深情缅怀:

生：我失骄杨君失柳，杨柳轻直上重霄九

师：作为一位父亲，儿子牺牲时，他心如刀绞，却又豪情万丈;

生：青山处处埋忠骨，马革何须裹尸还

师：看着，读着，你想说什么？

师：这就是——。

五、带入诗词:

师：课后大家可以阅读《传》，了解他传奇的一生。