北师大版小学数学第四册第五单元教案

教学内容：课本P54页  参考P74页

单元教学目标：

1、借助具体的测量活动，进一步发展空间观念和动手操作能力

2、通过测量活动，实际感受１分米、１毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米

毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位

3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。单元学习内容的前后联系单元教材分析

单元是在学生学习了长度单位米和厘米的基础上，进一步学习其他的长度单位，包括千米、毫米和分米。

教学准备：课件、尺子 

教学重点、难点

重点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

难点：能估计一些物体的长度，并进行测量。

关键：进一步发展空间观念和动手操作能力。

第一课时、铅笔有多长

教学目标：

1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。

教具准备：

课件、软尺、学生尺、铅笔、1分的硬币等

课前准备：

1、复习学过的长度单位：米、厘米。

2、用手比划1米、1厘米的长度。

3、课件

教学过程：

一、创设情景、激发兴趣（出示铅笔）

1、请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一说猜测的原因。

2、学生说一说。

活动一：认识1分米的长度以及厘米和分米的关系。

1、学生利用尺子测量铅笔的长度。（10厘米）

2、教师讲解：10厘米我们可以给他一个新的名字：1分米，那么1分米是多少厘米呢？

3、引导学生写出分米和厘米之间的关系式：1分米=10厘米（板书）

4、师讲解上面的这个关系式还可以用字母来表示：1dm=10cm（板书）

活动二：体验1分米的长度

1、请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。

2、学生在自己的本子上画出一条1分米的线段。

3、看一看自己所画的1分米线段，然后用手比划一下，并且在尺子上进行验证。

4、找一找身边哪些物体的长度接近1分米。

活动三：认识分米和米的关系

1、请同学们在一条长1米的软尺上找到1分米，并指给同桌看看。

2、在软尺上面找一找有多少个1分米。

得出：1米=10分米。（板书）

3、引导学生利用字母表示上面的关系式1m=10dm（板书）

活动四：认识毫米

1、估计一下数学课本的厚度

2、际测量数学课本的厚度。（不到1厘米）

教师讲解：不到1厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位

“毫米”来表示。

活动五：了解毫米和厘米的关系

1、观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格

2、学生观察并进行汇报，得出：1厘米=10毫米（板书）

3、教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。

4、引导学生利用字母表示这个关系式：1cm=10mm（板书）

活动六：体验1毫米的长度

1、教师利用1分的硬币演示比划出1毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住，抽出硬币，拇指和食指之间的缝隙就是1毫米）

2、学生自己实验。

3、找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。

（VCD光碟的厚度，图钉的厚度等等）

课堂小结：

今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，请同学们课后量一量，看看哪些物体的长度比较接近1分米、1毫米，好吗？

附板书设计：

1分米=10厘米        1米=10分米       1厘米=10毫米

1dm=10cm             1m=10dm           1cm=10mm

教学后记：

  学生对1米、1厘米、1毫厘有多长基本理解，但对1分米有多长比较难掌握，个别学生不会看尺子的读数。米、分米、厘米和毫米之间的单位换算还不熟练。

第二课时      1千米有多长

一、教学目标：

通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。

进一步发展空间观念和动手操作能力。

二、教具：卷尺

三、教学过程：

（一）复习

上节课为止，我们学习了什么长度单位？

（二）新授

1、认识长度单位“千米”

走一走：到操场上走一走10米与100米有多远。

估一估：学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多长时间

绕学校操场环形跑道一圈是200米，绕几圈是1千米。

想一想：1000米大约有多长

1000米=1千米    字母表示式1000m=1km

填一填：

教师指导学生读题，理解题意。

学生小组交流，完成

（5）练一练：完成习题1、2、3题

教师读题，学生思考应该怎样做。

学生完成，集体订正。

（三）小结

这节课，同学们都学习了什么知识？

学生回答，认识了新单位：千米，千米可以用km表示。

1km=1000m       1千米=1000米

（四）作业

随堂练习的习题

教学后记：

  学生对1千米有多长比较含糊，在选择适当的长度单位容易选错。

第三课时     练  习  课

一、教学内容：P60

二、教学目标：

通过练习，鼓励学生测量，培养学生动手操作能力。

通过实践活动，培养学生的估测能力，并进行验证。

三、教具准备：小黑板

四、教学过程：

（一）复习旧课相关数学知识

（二）练习

1、完成习题1，习题2

用手势表示或用语言表示1厘米，1分米，1米，1千米有多长。

指导学生理解题意，完成。

集体订正，说说自己为什么这样做。

2、完成习题3

教师指导学生读题，理解题意。

学生完成，指名回答应该怎样做。

3、实践活动

教师指导学生读题，理解题意。

自己先估计

自己测量

同伴测量

完成后，教师在全班进行交流，比比谁估计准。

（三）小结

学习了本单元的知识后，老师希望同学们能用所学的知识解决我们生活中的问题。

第四课时  整理与复习（一）

一、教学内容：P61-P65

二、教学目标：

通过教学，使学生对学过的知识进行回顾与整理，培养学生主动学习的精神。

通过教学，使学生回顾在学习过程中体会和进步，增强学习数学的信心，培养学生自我评价的能力。

通过练习，帮助学生复习学过的知识。

三、教具、学具准备：

挂图、准备一份自己最满意的作业

四、教学过程：

（一）整理与复习

学生分小组说说自己学过知识

可以由这些图提出什么问题？

指名回答

（二）我的成长足迹

教师让学生4人一组说一说在学习过程中自己最喜欢的一次数学活动，最满意的一次作业……

（三）练一练

1、完成习题1

指导学生理解题意，并完成。

引导学生发现这几道题都是有余数的除法。

2、完成习题2

学生理解题意，说说运算顺序。

学生完成，同桌互相批改。

3、完成习题3

学生理解题意，在地图上找到“长江”、“黄河”

让学生读读这两条河的长度，说说这两个数的组成。

4、完成习题4

教师指导学生理解题意。

同桌互说4路车往返路线。

说说应该怎样做

5、做第5题

学生读懂题目，做练习题。

说说自己是怎样想的，怎样做的

5×3=15（元）     3棵12元     （3棵12元的便宜）  

12÷3=4（元）       4＜5        （所以3棵12元的便宜）

6、完成习题6

学生说说图意

说说自己是怎样想的

多请几名学生说说想法

7、完成习题7

指导学生理解题意

说说自己为什么这样想的

学生完成

8、做练习题8

选择适当的答案

多让几个学生说一说

鼓励说得比较好的学生

（三）小结

这节课，我们都复习了哪些数学知识？

读数、写数、方向和路线

有余数的除法，混合运算

（四）作业

随堂练习的作业

第五课时  实 践 活 动

一、教学内容：P66~68

二、教学目标：

通过“走进乡村”这一情境，使学生体会到生活中处处有数学的问题。

培养学生的观察与思考能力，以及从图中获得信息，提出问题的能力。

通过这一数学情境，对学生进行热爱家乡的教育。

三、学具、教具准备：课件

四、教学过程：

（一）活动

让学生观察图，说说图上有什么？看到了什么？

分小组交流一下，说说这些地方各在小桥的什么方向？

说说小华家到学校的路线

找到淘气与笑笑，说说他俩的位置，猜猜他们可能到哪去。

说说他们会走什么样的路线？

分小组，每个小朋友提1个数学问题

请其他同学回答

全班交流，指名回答问题

（二）小结

今天的活动，让同学们发现我们生活中处处有数学。

（三）领学生走进果园

学生观察图，说说自己在果园中看到什么？

说说准备怎样装车？

可以提出什么数学问题？

请几个学生说说自己的算法

笑笑问了一个什么样的问题？

去过果园，让我们去鸡场看一看吧。

在鸡场里看到什么信息？

公鸡120只，母鸡1040只，产蛋记录表

根据你看到的信息提出一些问题

四人小组交流，指名说一说

鸡产21、22、23、24日一蛋多少只？

908+1002+0+980=？（存入问题银行）

鸡场一共有多少只鸡？

120+1040=？（存入问题银行）

（四）小结

今天同学们的问题提得很好，解决问题也不错。其中有两个问题我们无法解决，希望同学们好好学习，争取早日解决问题。

（五）作业

1、用竖式计算下面各题

85÷9        30÷7          27÷8          ÷9

2、用脱式计算

46－5×9          （14＋11）÷5            81÷9＋14              63÷（6＋3）

= 46－45           = 25÷5                 = 9＋14                = 63÷9             

= 1                =5                      =23                    =7

56÷8＋77                   ÷（18－10）

=7＋77                     = ÷8

  =84                        = 8

后记：本单元学生掌握得最差，教完了还有许多学生对单位换算掌握不好，学生对毫米和千米难以理解，只能在今后的教学中，不断加强这方面的练习。