浅析高中化学有效课堂教学

摘要：针对新课程改革，就高中化学有效课堂教学从备课、设计、评估、反馈等多个角度，在传统教学对比分析的基础上，对高中化学课堂教学进行了有效地设计分析与探讨。

    关键词：高中化学；有效性；教学策略

要在新课程改革实践中，全面贯彻实施“一切为了学生；高度重视学生；全面依靠学生”的教学理念，教师教学观念的转变是关键。教师教学的高效性是学生掌握学科基本知识，积累学科探究能力及树立正确的人生观和价值观的重要保障。笔者结合自己高中化学的教学经验，就如何提高高中化学课堂教学的有效性，谈谈自己的一点体会。

一、认真收集材料和精心设计教学过程，做到有效备课

高中化学课程目标旨在提高学生的化学科研素养，因材施教，帮助学生掌握基本的化学知识，激发学生学习和探究化学的兴趣及潜能，树立正确的人生价值观。上述目标的实现，有赖于充分有效地课前备课，其是课堂教学有的放矢，高效渗透新课程理念，实现“三维”目标的有力保障。

1、深钻教材

新课程改革对高中化学教材做了较大的调整。深刻理解高中化学课程标准，理清必修与选修模块，熟悉教材编排的内在逻辑联系，掌握各节内容逻辑层次。查阅相关教学方法理论及教材解读，做到对新教材内容、教学方法、教学设计了然于胸。

2、掌握学情

要深入了解学生，了解他们对已有知识及对本节内容的了解程度，针对性备课。高中新课程化学教材内容具有多样性及互动性，很多知识需要学生合作探究。在课堂探究活动中，需要同学主动发现、分析、解决问题。因此，在备课中我们对学生的探究活动进行充分预案准备，才能以不变应万变。

3、精心设计

新课程强调问题教学。有效的课堂教学，应贯穿于教学设计、实施、评价、反馈等各个环节。其中有效的教学设计是核心及前提。在教学设计中，要贯彻以学生为本的理念，在充分理解教材和了解学情的基础上，找准教学的起点，按照教学规律和学生的学习实际情况，制定合理可行的方案。在教学设计中要以问题为中心，积极引导学生的探究活动，激发学生的探究欲望，提高学生学习化学的兴趣。

二、积极引导学生探究活动，做到有效互动

新课程标准对学生的主动探究能力要求明确。在学生的探究过程中，教师应该是学生学习的组织者、引导者、合作者，与学生积极互动，使他们形成自由个性化的学科探究风格。

1、教师角色的转变

传统教学强调教师“传道授业解惑”的权威地位。在新课程强调师生平等，教师应与学生共同探究新知识，教学是师生互动的过程，这样才能有利于形成自由民主的知识探究氛围。在互动中教师要注重学生的个性发展，积极推动他们自觉参加到探究活动中。

2、创设问题情境，有效设问

在新课程背景下的探究活动，是以学生提出问题为前提。教师要创设问题情境，鼓励学生提出问题和质疑，然后引导学生设计探究方案和途径，并通过相互的团结协作，解决问题。在学生合作探究过程中，教师要及时设问引导学生的探究活动向正确方向和更高层次迈进，这就要求教师要注意设问的有效性，不能随便提几个问题，而要进行精密设计。在问题的设计中，要遵循启发性原则、针对性原则，才能有的放矢，有效互动。

三、实施分层教学，关注全体学生，做到因材施教

新课程教学观以促进学生的发展做为化学教学的第一要务。化学教学应该以促进全体学生的发展为本，促进每一位学生的发展。要通过化学学习，使每个学生的科学素养都得到不同程度的提高。高中生在心智力发展水平、学习习惯和思维方式等都各不相同。教师要根据学生的实际情况，实施分层教学，才能使教学更加有效。实施分层教学，注重学生的个性差异，因材施教，既能照顾到学业水平不同的全体同学，让所有学生在化学学习中都有所收获，又能在学习中给学生以成就感，激发学生学习的兴趣。

四、有效布置作业，做到有效练习

新课程改革实施以来，在教材、教法、学法等方面已经取得可喜的进展，但在如何布置作业方面相对滞后，往往使教学效果事倍功半。有不少化学教师已接受新课程理念，在化学教学中做了不少尝试，但往往在布置作业时，又因循守旧大搞“题海”战术，使学生不知所措。在传统的化学教学中，学生的日常作业以练习为主，以练促教。教师从学生在练习中出现的问题，了解学生对知识点的掌握情况，适时强调和巩固重难点，以达到学生对知识点的深入理解和掌握的目的。这是传统化学教学的作业形式，也是操作最简便、考查学生知识技能最行之有效的方法。

新课程改革要深入下去，必须要改变这种传统作业的布置方式。要以作业为载体，转变学生的学习方式，引导学生积极主动获取和巩固化学知识，积极探究化学基本规律，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，形成科学的人生观和价值观。首先，要针对化学知识点精选适量试题，要有针对性，让学生在练习中巩固所学新知识；要具有代表性，让学生在练习中能举一反三。其次，要布置不同类型的作业，如布置家庭小实验作业，培养学生动手操作能力；布置研究性作业，培养学生搜集材料和处理信息的能力；布置探究性作业，培养学生的科学探究能力；布置调查报告作业，培养学生的环保意识等。最后，教师要及时批阅学生的作业，及时反馈，及时表扬，要看到学生的闪光点，鼓励学生合作探究。这样，通过作业的有效布置和有效练习，可实现课堂教学和课外教学的有机结合，促进学生的自主发展。

总之，在新课程改革实施的今天，教师要努力钻研课本，学习和借鉴先进的教育理论和教学方法，不断探索，提高自己的理论知识水平，并不断的在实践中总结，找到行之有效的教学方式和教学方法，提高教学的有效性，以使学生的科学素养得到较大程度的提高。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中化学课程标准[M]. 北京:人民教育出版社，2003.

[2] 邢耀磊.高中数学课堂有效教学策略初探[J]. 中学教学参考,2010,(2):29.

[3] 李建堂.浅谈化学作业的改革[J].中学化学教学参考,2006,(6):25-26.

[4] 余海彬.优化英语课堂提问的有效策略[J].新课程研究,2009,(30):155-156.