人教版2019二年级下册语文第七单元教案

1.会认“耷、咦”等7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。

3.理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

4.结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

1.会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。

2.朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。

教学难点：结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

第一课时

一、猜谜导入新课

1.出示谜语。

脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)

2.出示谜底图片。

你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3.板书课题，齐读课题。

二、读一读，学习字词

1.自读课文，在文中圈出以下生字和词语。

2.和同桌合作，互相指认字词。

3.出示卡片，指导学生识字。

(1)指名读生字。

(2)教师重点指导“似、扇”这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。

(3)游戏识字：小组内“开火车”识字。

4.指名读词语，分组读，齐读。

5.把带有生字和词语的句子找出来，读一读。

三、感知内容，读好问句

1.读课文，数一数课文共有几个自然段。

2.找一找：课文中出现了哪些小动物？（大象　小兔子　小羊　小鹿　小马　小老鼠）

3．想一想：课文主要讲了什么内容？

4．指导学生读好问句。

(1)出示问句：

①小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

②小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

③他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

④怎么才能让耳朵竖起来呢？

(2)学生尝试读。

(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。

(4)教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；第④句：思考。)

(5)学生再读。

六、写一写，写好生字

1.出示“扇、慢、遇、兔”4个生字，认一认，并为这些生字组词。

2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。

3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。

4.教师范写。

5.学生描红、临写。

第二课时

一、复习导入

1.“开火车”复习生字新词。

2.指名读问句。

二、精读课文，品味感悟

1.听课文录音，默读课文。

2.学习课文第1～8自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？

(像扇子。大象的耳朵很大。)

(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。

②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”

A．这句话告诉我们什么？

B．指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己说，大象自己对自己说话。)

C．由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？

(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。)

(4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？

(5)全班交流。

3.学习课文第9～12自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？

(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？

4.学习最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(3)此时大象的想法又有什么改变呢？

(4)小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

(6)教师总结。

同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

五、指导书写

1.复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。

2.为“安、根、痛、最”找词语朋友，并读一读。

3.师范写并点拨：

4.学生观察这4个字在田字格中的位置。

5.学生开始描红、临写。

6.展评优秀作品。

收集小动物们耳朵的作用，并做成知识小卡片带到学校与班上同学交流。

大象的耳朵

耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做自己最好

1.会认“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事。

3.展开想象，续编故事。

1.会认15个生字，会写9个生字。

2.朗读课文，根据示意图讲故事。

教学难点

1.展开想象，续编故事。

2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

第一课时

一、创设情境，导入新课

出示儿歌：小蜘蛛， 拉银丝， 织个网， 丝连丝， 捉到虫子它就吃。

1.师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

2.谈话揭题：同学们，今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛，他突发奇想，要开商店，会发生什么事情呢？我们一起来看看吧！(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，学习生字新词

1.播放课件听朗读，注意生字的读音。

2.初读课文，要求： (1)自由读课文，借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字，自己读几遍，读准确。

(3)给每个自然段标上序号。

3.检查自学情况。

(1)检查字音：同桌互读，指名读，“开火车”读，齐读。

(2)指名读词语，课件出示词语：飞虫　决定　商量　木屋　围巾　星期

(3)齐读词语，注意读准确、读流利。

(4)再读课文，把课文读通顺。

(5)分自然段指名读课文。

三、再读课文，了解课文内容

1.自由朗读课文，想想课文讲了一件什么事。

2.文中的蜘蛛分别卖了什么？

3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客？

四、指导写字

1.课件出示生字，“开火车”认读。

2.全班交流：你是怎样把这些字记住的？

3.师范写，学生跟着书空。

4.学生书写生字，教师巡视、指导。

5.展评学生书写的字。

第二课时

一、复习导入

1.复习生字词。

2.这节课我们一起来讲讲这个故事，想想后面会发生什么故事呢？

二、精读课文，学习讲故事

1．“开火车”读课文。

2.细读课文，弄懂蜘蛛换招牌的原因。

(1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子，画上“——”。

◇第二天，蜘蛛的招牌换了。

◇第二天，蜘蛛的招牌又换了。

(2)指导朗读上面两句话。

(3)小组探究，蜘蛛为什么换招牌？你觉得他这么做好吗？ 

(4)教师总结：因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单，就不停地换招牌。

3.同桌互读课文。

4.根据示意图讲故事。

(1)根据示意图，和同桌合作，尝试讲一讲。

(2)举行故事大王比赛，每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲，其他同学当小评委。

三、展开想象，续编故事

1.师：刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有开成功呢？不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾？

2.讲方法：可以在练习本上写下故事的大纲，再根据大纲往里面添加内容。

3.学生思考，小组讨论。

4.全班交流。

5.全班评选续编故事大王。

四、课堂总结

联系自己的生活实际，谈谈学完课文后的收获。

    蜘蛛还会不会再继续开店呢？他会接受教训吗？接下来会发生什么事呢？请你展开想象续编故事，可以说给家人和小伙伴们听。

蜘蛛开店

蜘蛛很无聊

↓

开口罩编织店：河马来了----难

↓

开围巾编织店：长颈鹿来了----累

↓

开袜子编织店：见到蜈蚣----跑了

1.会认“卖、烂”等14个生字，会写“蛙、卖”等8个生字，掌握“喝”1个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不买泥塘了。

1.会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。

教学难点：感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。

第一课时

一、谜语导入

1.出示谜语：

宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。(打一动物)

2.今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)全班齐读。

3.看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文，学习生字新词

1.学生自读课文，注意把生字的字音读准。

2.老师检查生字认读情况。

(1)出示会认字，带拼音认读生字。(2)去拼音认读生字。

3.读准文中的生词词语 

4.读通课文。学生用自己喜欢的方式通读全文。

三、学习课文第1、2自然段

1.听朗读录音，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？

2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

四、指导写字

1.出示生字，学生认读，指名组词         2.生观察字的间架结构，自主记忆。

4.生在书上田字格里描红、临写。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字、词语，开火车认读复习。   2.齐读课文1、2自然段。

二、学习课文第3～8自然段

1.自由朗读课文，边读边思考：小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？

2.指导读老牛说的话。(注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折)

3.为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？

4.青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？

5.经过改造后的泥塘有什么变化？(到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)

6.这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。比较两次吆喝

7.指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。

8.学生分组讨论：听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？

三、学习课文第9～12自然段

1.读课文第9～12自然段。

2.学生质疑。读完后，你懂得了什么？有哪些地方还不懂？

3.青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？

4.泥塘为什么没有卖出去？指名读第10自然段，其他同学边听边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？

5.拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？(小组交流，全班交流)

6.小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？

7.全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。

8.青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？

9．这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。

10.青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。

11.(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？

12.思考：最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么变化？

13.教师总结。青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！

四、分角色演一演这个故事

1．全班有感情地朗读课文。

2．引导学生讲讲课文内容。

3．小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。

想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

青蛙卖泥塘

  青蛙卖(烂泥塘)

老牛   　　    没有草　     　种草

野鸭           水太少         引水

小鸟           缺   树        栽树

蝴蝶           缺   花        种花

小兔           缺   路        修路

小猴           缺房子         盖房

    青蛙不卖(美泥塘)

1.会认“昆、怜”等15个生字，会写“整、抽”8个生字，掌握“尽”1个多音字。

2.朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

3.借助提示讲讲这个故事。

1.会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。

2.朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。

教学难点

1.借助提示讲讲这个故事。

2.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

第一课时

一、看图，导入新课

1.(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？

2.(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫　蝴蝶)

3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，学字读词

1．学生自读课文。     2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。    3.全班交流。

4.从文中找出下列词语，读一读。

生机勃勃　 尽心竭力　 与世隔绝   色彩斑斓　 笨手笨脚　 “九牛二虎之力”

三、学习第1、2自然段

1.用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。

2.出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。

(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象)

(2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容)

(3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？(它既不会唱，也不会跑，更不会飞)你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！

3.师生合作读第1自然段。

4.出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

(1)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。

(2)指导理解“九牛二虎之力”。

5.出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。     练习读句子，把小毛虫笨拙的样子读出来。

第二课时

一、复习导入

1．出示会认的字，指名读。

2．指名介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，________。小毛虫真笨拙，________。

二、学习第3～7自然段

1．学习第3、4自然段。

(1)教师范读，学生思考：“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思？(同桌交流)

(2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？ (小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。)

(3)出示句子：每个人都有自己该做的事。 你怎样理解这句话？

2．学习第5～7自然段。

(1)指名读第5、6自然段。

①小毛虫把自己裹进了茧屋，它由小毛虫变成了什么？(茧)

②出示句子：万事万物都有自己的规律。

你怎样理解这句话？(万事万物都有自己的成长方式)

(2)自由读第7自然段，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。想一想：变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？

3.配乐朗读第3～7自然段。

4.说话练习：看到小毛虫变成蝴蝶，你想说些什么？

五、指导写字

1.出示要写的字，读一读。     2.指名口头组词

3.教师范写。      4.全班交流，学生练习书写，展示交流。

绘画一幅小毛虫变蝴蝶的画。

小毛虫

不悲观　　　不失望

(可怜、笨拙)小毛虫―→蝴蝶(灵巧、轻盈)

尽心竭力

1.会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。

2.规范地书写汉字。

3.运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。

4.认识比喻句，学写比喻句。

5.写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

1.识字写字，理解句子中加点字的意思。

2.背诵《二十四节气歌》。

教学难点

写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

第一课时

一、识字加油站

1.出示五种劳动工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2.请学生说一说这些劳动工具的名称。

3.相机出示名称，指导识字。

强调“扫”是个多音字，在“扫帚”中读“sào”，在“扫地”中读“sǎo”。

4.出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。

5.同桌互认生字，出示词语，齐读词语。

6.说一说你在家中能做哪些家务。

二、字词句运用

1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。

出示书中的三个句子。

(1)和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。

(2)四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。

(3)教师小结。

“摸、读、揭”都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如“摸”中的“扌”表示字义，意思为用手去抚摸，“莫”表示字音。

“读”字不易猜，我们就直接查字典。

2.读句子，说一说你的发现。

(1)出示书中的三个句子。齐读，指名读。

(2)分组讨论：从这三个句子中，你有哪些发现？

(3)指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。

三、书写提示

1.出示“劝、堆、转、特”四个汉字，请学生认一认。

2.在书上圈出这些字的偏旁，读一读。

3.观察这些字的偏旁，你发现了什么？(这些字的偏旁都是一个单独的汉字。)

4.试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。 

5.比较一下区别。(有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。)

6.总结规律。

(“又”变成偏旁后，捺变成了长点；“土”变成偏旁后，末横变成了提；“车”变成偏旁后，最后一笔变成了横，且此横变成了提；“牛”变成偏旁后，最后一笔变成了末横，且此横变成了提。)

7.学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法。

第二课时

一、日积月累

1.播放《二十四节气歌》视频。

2.你知道二十四节气中有哪些节气吗？

3.教师出示二十四节气。

4.简单介绍二十四节气的相关知识。

5.学生对照节气歌说节气。

6.学生自读，同桌互读，指名读，齐读。

7.尝试背诵。

二、我爱阅读

1.以猜谜语的形式导入阅读。

“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天看。”(学生自由猜) 

2.播放录音，学生思考：故事里说了件什么事？

3.学生根据图片讲故事。

(1)月亮姑娘为什么要做衣裳？

(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？

(3)月亮姑娘是怎么变的呢？

4.小组讨论交流汇报：月亮姑娘是怎样变化的？

(引导学生学习描写月亮的词句。如：①细细的，弯弯的，像眉毛。②好像弯弯的镰刀。③像只核桃。④变得圆圆的，像一只圆盘。)

5.你有观察过月亮吗？你能说出月亮一个月之内的变化吗？(学生自由发言)

6.欣赏视频《月亮儿歌》。

初一月亮看不见， 初二月亮一根线。 

初三初四像镰刀， 初七初八月半边。 

一天更比一天胖， 直到十五月才圆。

十七十八月出迟， 廿二半夜月半圆。

一天更比一天瘦， 廿九三十见月难。

三、写话

(一)课前猜谜，导入。

1．出示几个谜语，猜一猜。 

(1)扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？(鸭子)

(2)八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 (螃蟹)

(3)凸眼睛，阔嘴巴， 尾巴要比身体大， 碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。(金鱼)

2.你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么容易猜？

正是因为谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！

(二)激发兴趣，说话。

1.出示主题：我最想养的小动物。

2.出示一组小动物的照片。(配上生动的音乐和动物的叫声)

3.看了照片以后，你们想说点什么呢？用一两个词说说它们最大的特点。(学生自由发言)

 4.学生说一说自己最想养什么小动物，以及为什么想养它。(小白兔、小猫、小狗、小乌龟等)

(三)给予提示，写话。

1.我最想养的小动物是           ， 因为                         。

2.写好后，自己多读几遍，再修改一下。

3.展示学生的作品，进行修改评价。

4．学生继续完善自己的作文。

让学生从学过的课文中搜集比喻句

语文园地七

劝  堆    转     特

我最想养的小动物