新课改理念下教师核心素养的培育_王伟

［关键词］教师核心素养　学生发展

“学生核心素养和综合素质的提高，首先要求教师以价值观为核心的综合能力的提高。”著名教育家陶西平这样认为，当然价值观教育是一个长期的过程，我认为教师应该在师德、师智和师魂方面金身。

第一、尊重生命的价值，教师要有仁爱之心，要有善良的品质

我们首先应该有一种生命的意识。生命是宝贵的，需要尊重和关爱，需要敬佩和敬畏。尊重生命首先是要珍爱自己的生命，要对自我的生命负责，不要虚度光阴，要感恩给你生命的人，感恩帮助你的生命成长的人。除此还要尊重善待他人的生命，对教师而言就是要有一种生命的敬畏，要有仁爱之心，要涵养善良的品质。表现为爱学生、尊重学生的个性、宽容学生的不足，关心学生的成长。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

第二、尊重头脑的价值，教师要有好奇心，要有丰富的心智。

人与动物的最大区别在于人有头

脑人有思维。好奇心则是人们智力生

活的开端和最基本要素。好奇心不仅

是科学探索的原动力，也使得教育变

成了一门艺术。现实生活中，一个有

头脑的教师，一个智力素质好的教师，

他一定对世界对教育始终保持好奇心，

始终有旺盛的求知欲的，始终喜欢用

自己的头脑进行思考，研究学情，

钻研教法，精益求精。为了保持这份

纯真的好奇，让它开花结果，就需要

我们保持头脑的清醒和认真。头脑的

认真归根到底是在知识的根据问题

上认真，一种认识是否是真理，一定

要追问其根据。一种教育方法是否合

理，一定要追问其成效；二是推理是

否合乎逻辑，教育是否符合规律，需

要不停靠教学实践去验证。为了保持

这样一种智力生活的习惯，教师不仅

要有好奇心这一原动力，钻研探索，

研修专业，同时还要有宽阔的精神视

野，丰富的精神生活，做一个精神富

有的人。

第三、尊重灵魂的价值，教师要

有责任心，要有高贵的信仰。

人和动物的另一个根本区别就是

人有灵魂、人有追求。人不光以活着

为目的，他必须要寻找比“存在”更

高的意义，寻求本身就是一种意义，

寻求的过程形成了人的灵魂生活，显

然比活着本身具有更高的意义。从灵

魂的价值角度上看，我觉得教师在人

为素质上，还要有高贵的信仰。教书

不仅是谋生的职业，还是有灵魂的职

业，教师作为人类的灵魂工程师，首

先是一个精神上富有高贵的人，有高

度的社会责任感，有内在的精神追求。

而事实上中国的教师大多没有信仰，

徐平利在《教师是知识分子吗》一文

中曾批判：“进入教师队伍的一般都是

保守求稳者，因循守旧者和怯懦胆小

者，这些人对外界信息缺乏敏感度，

并对未来缺乏想象力，至少是对生命

缺乏激情。总之，如今在中国做教师

的大都是不敢或不愿意接受风险挑战

的人。”或许，他的评价大大损伤了做

教师者的尊严。但仔细想来，事实可

能就是如此。选择做教师，有几个是

出于喜爱；当上了教师，又有几个有

自己的信仰。信仰就是一种责任就是

一种爱。正如歌德所说：“责任就是对

自己要求去做的事情有一种爱。”因为

这种爱，所以尽责本身就成了生命意

义的一种实现，就能从中获得心灵的

满足。相反，我不能想象，一个不爱

人生的人怎么会爱他人和爱事业，一

个在人生中随波逐流的人怎么会坚定

地负起生活中的责任。教育是需要信

仰的事业，它需要有教育信仰的教师。

有教育信仰的教师才能从他所从事的

职业中体验到人之为人的意义和价值，

才能体验到人生最大的幸福；有教育

信仰的教师才能专一而执著，他们才

会为孩子们的成长和自己人生理想的

实现勇于克服一切困难，百折不挠，

鞠躬尽瘁。

师者，传道授业解惑也。老师，

不只是简单的教书匠，还要教授学

生为人处事的道理与主动学习的可贵

品质。然而，“亲其师，信其道”，一

语道破了良好的师生关系对于学生的

重要影响——让学生喜欢能使学生拥

有良好的情绪去热爱学习。师德、师

智和师魂不仅涵养教师的人为素养，

提升其教学智慧，塑造其教育人格，

而且能够触动学生的情感心弦，激

发其学习的志趣，增强其求知的信

念，无疑会共筑师生共同成长的鱼水

情谊。 ▍

新课改理念下教师核心素养的培育

江苏省海门中学　王　伟瞭望

Liaowang

DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2016.10.062

772016.10