小学六年级语文复习——句子部分(重点材料)

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一、句子部分

（一）句子及其类型

 1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如：小马在明亮的教室里认真地学习知识。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

      1、把字句、被字句、陈述句的互换；    2、肯定句、双重否定句的互换；

      3、陈述句、反问句、感叹句的互换；    4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

 陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；

陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

陈述句变反问句的方法：1、把句号改为问号。2、在原句中加入疑问词，“难道，吗”“怎么，呢”等。

3、恰当地增删否定词：如果原句没有否定词就一定要加一个否定词；如果原句有否定词，根据需要确定加一个否定词还是删除一个否定词。

陈述句改反问句、感叹句练习

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、功课没做完，不能去看电影。

4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

反问句变陈述句的方法：1、把问号改为句号。2、去掉原句中的疑问词，“难道，吗”“怎么，呢”等。

3、恰当地增加或删除否定词：如果原句没有否定词就一定要加一个否定词；如果原句有否定词，根据需要确定加一个否定词还是删除一个否定词。

    反问句改陈述句练习：

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？

3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？

4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？

5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

肯定句变双重否定句的方法：1、把“必须”“肯定”“一定”等词语改为双重否定词“不能不”“非……不可”“不得不”“不会不”等。

双重否定句变肯定句的方法：1、把双重否定词“不能不”“非……不可”“不得不”“不会不”等改为“必须”“肯定”“一定”等词语。

【专项突破】

1、依照样子写句子。

例：这个书包是王强的。

这个书包怎能不是王强的呢？

谁也不能否认这个书包是王强的。

1、那辆自行车是小丽的。

2、这件漂亮的风衣是李萌的。

2、照样子改写句子。

例：这个星期天我非去图书馆不可。

这个星期天我一定要去图书馆。

1、我们不能不努力学习。

2、这样的事情，我们不得不做。

四、直接引用和转述句互换

直接叙述（第一人称叙述）句变间接叙述（第三人称叙述）句的方法：1、改变双引号（说话内容）里的人称代词，一般情况是这样改（也有特殊情况，依题而变）：“我”改为“他（她）”，“他（她）”改为“我”，第二人称“你、您”可用人名替换。2、去掉双引号，把冒号改为逗号。

间接叙述（第三人称叙述）句变直接叙述（第一人称叙述）句的方法：1、找出说话的内容，加上双引号，改变说话内容里的人称代词，一般情况是这样改（也有特殊情况，依题而变）：“我”改为“他（她）”，“他（她）”改为“我”，第二人称“你、您”可用人名替换。2、根据说话者和说话内容的位置，选择在说的后面加冒号、逗号或句号。说话者在说话内容前面，说的后面加冒号；说话者在说话内容中间，说的后面加逗号；说话者在说话内容后面，说的后面加句号。

【专项突破】

一、仿照样子改写句子。

例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”

二、将间接叙述句改为直接叙述句。

1、妈妈说，世界终究是青年人的。

2、妈妈说，她去上班了，我上学时要关好门窗。

3、老师说，现在雷电天气比较频繁，我们要学好防雷电知识。

五、一般陈述句改为比喻句

一般陈述句改为比喻句的方法：找出主语的特点，再想想什么东西（注意：不能同类）也有这个特点，然后打比方。比如：太阳升起来了。分析：太阳红红的，像个大火球。我们就可以改为：大火球似的太阳升起来了。

专项突破：

1、这个小女孩真漂亮。

2、他太瘦了。

  3、校园真美丽。

  4、铜鼓岭真美。

  5、校园里，绿树成荫，鸟语花香，像一幅美丽的风景画。

六、一般陈述句改为拟人句

    一般陈述句改为拟人句的方法：赋予主语——人的思想感情、喜怒哀乐或言行举止。

比如，鸟儿在树上叽叽喳喳地叫着。那“叫”我们就可以想象成“唱歌”。所以，可以改为：鸟儿在树上快乐地歌唱。

    专项突破：

1、鱼儿在海里游来游去。

2、山羊在河边吃草。

3、春天一到，花儿开了。

七、一般陈述句改为夸张句

    一般陈述句改为夸张句的方法：找出主语，然后根据主语的特点选择扩大夸张还是缩小夸张（注意：不能过度夸张，也不能改成对比句或比喻句：如我家的房子比足球场还大——这是对比句。我家的房子像足球场一样大——这是比喻句）。

专项突破：

1、海里的鱼真多。

2、我的房间很小。

3、我的房间只有巴掌那么大。

4、教室里很安静。

5、这栋楼真高。

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。

　　修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。

　　在小学阶段常见的病句有以下几种：

　　(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

　　(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

　　(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

　　(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

　　(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。

　　修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：

　　⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

　　⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

　　⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？（答案）学习《烈士诗两首》一课，我受到了深刻的教育。

（2）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。（答案）秋天的北京是一个迷人的季节。

（3）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（4）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。（答案）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都赞叹不已。

（5） 一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？（答案）一进花园， 我就闻到一阵阵清香和听见悦耳的鸟叫声。

【专项突破】

修改病句练习：

1、昨天，刮了一夜的大风。

2、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。

3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。

4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。

5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。

6、张明被评为优秀少先队员的称号。

7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。

8、造纸是我国古代的四大发明。

9、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、文具及水彩笔等等。

10、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。

（四）扩句和缩句

【备考点】

    扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

    缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

【链接考题】

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、词语。

（参）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

【专项突破】

一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

   周总理（           ）听汇报。

2、天空中挂着园月。

  （        ）的天空中挂着园月。

3、燕子掠过湖面。

   燕子（          ）地掠过湖面。

4、战士们守卫边疆。

     （      ）战士们（      ）守卫（         ）边疆。

二、扩写句子。

1、微风吹拂着柳丝。                                                          

2、月亮升起来。                                                               

3、雨花石像翡翠。                                                             

4、游客登上了长城。                                                           

5、屋里走出老人。                                                              

6、湖面上漂着雾。                                                             

7、时间溜走了。                                                               

8、小女孩卖火柴。                                                              

9、小鸟唱歌。                                                                  

缩句方法及相关说明：

　　1、去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。

　　借助“的，地，得”——去除“的、地”及“的、地”前面的词语，去除“得”及“得”后面的词语。

　　“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

　　2、缩句练习时要注意什么？

　　a)保持句子完整，注意主语。

　　b)保留句子中的“着，了”。

c)不改变句子原意，保留原句中的“不”等否定词。

3、缩句可按三步进行：一、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。二、、找每部分的主干部分。三、最后去掉修饰、词语，把主干词语连接成完整的句子。

例题1、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参）我思念启蒙老师们。

例题2、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参）老科学家思考着问题。

缩句练习：

1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

【五】常用关联词语

    具有相互关联的词叫关联词语。如果两个或者两个以上的小句子（分句）要组成一个大句子（复句），就要根据它们相互关联的意思，用恰当的关联词语把它们连接起来。这样，才能组成一个表达一定意思的复句。各个分句之间存在着各种各样的关系。

1、因果关系：一个分句提出原因，一个分句说明结果，这种关系的复句叫因果复句。

因为……所以……     既然……就……     ……因此……      之所以……是因为…… 

2、并列关系 ：几个分句分别叙述或描写几件事情、几种情况，或者同一事物的几个方面，这种关系的复句叫并列复句。

 一边……一边……    那么……那么……     既……又……   一会儿……一会儿……    

一方面……一方面……     有时候……有时候…… 

3、转折关系： 前一个分句提出一种情况，后一个分句不是顺着前一个分句意思说下去，而是转到相反的意思上去，这种关系的复句叫转折复句。

 虽然……但是……    尽管……可是……  虽然……可是……     但……     却……

4、递进关系 ：后一个分句的意思比前一个分句更进一层，这种关系的复句叫递进复句。

不但……而且……    不仅……还……   不仅……而且……   除了……还……而且……

5、选择关系 ：几个分句分别说出几件事情，表示选择其中一件，这种关系的复句叫选择复句。

不是……就是……      要么……要么……     是……还是……      或者……或者…… 

6、假设关系： 前一个分句提出假设，后一个分句说出假设实现后会有的结果。

结果与假设一致      要是……就……        如果……就…… 

结果与假设不一致    就算……也……        哪怕……也……         即使……也……

7、条件关系 ：条件关系有两种：一种是一个分句提出条件，另一个分句说出结果。

只要……就……          只有……才…… 

另一种是一个分句排除一切条件，另一个分句说明在任何条件下都会产生的结果。        

无论……都……          不管……总……   

8、承接关系 ：几个分句依次说出连续发生的行动或事情，这种关系的复句叫承接复句。

 首先……接着……然后……    ……又……就……  ……然后……    一 …… 就……

9、取舍关系： 两个分句各说一件事，从比较中表示采取一件，舍弃一件，这种关系的复句叫取舍复句。

 与其……不如……         宁可……也不…… 

【六】修辞手法

【备考点】

常见的修辞手法有以下几种：

１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【专项突破】

一、将句子补充完整。

1、春雨像（        ）一样细。（比喻句）

2、月亮（         ）躲进云朵里。（拟人）

3、蓝天、白云构成（         ）（比喻句）

4、高梁（            ）脸、稻子（            ）腰。（拟人句）

二、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。

1、桂了花开，十里飘香。（    ）

2、春雨贵如油。（    ）

3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（   ）

4、田野里，小虫为他演奏。（     ）

5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（    ）

三、照样子，写句子。

例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。              

四、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。

1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（     ）

2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（     ）

3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（     ）

4、我好像在哪儿见过你。（     ）

5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（    ）

6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（     ）

7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（     ） 

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（      ）

五、指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（      ）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（     ）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（     ）

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（     ）

5、蟋蟀在平台上弹琴。（     ）

6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（     ）

7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（     ）

8、那些像棉花球似的云，叫积云。（     ）

9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（     ）

10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（     ）

11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（      ）

12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（      ）

13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（      ）

14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（      ）

15、山风梳理着他蓬乱的头发。（     ）

16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（     ）

17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。(       )

18、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。(       )

19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（      ）

20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗（      ）

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（      ）

22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（      ）

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（     ）

24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（       ）

25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（      ）

26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（     ）

六、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）

2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）

4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）

5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）

七、【综合训练】

一、改变句式。

（一）按要求改写句子。

1、肯定句改为双重否定句。

大家要遵守交通规则。

2、陈述句改为感叹句。   

这里的景色真美。

3、送到   办公室   我和班长   把  作业本  一起

（1）组成一句通顺的话：                                  。

（2）改成“被”字句：                                    。

（二）照样子，把下面句子换个说法。 

例：小丽说：“我长大以后要做一名医生。”

小丽说，她长大以后要做一名医生。

1、李明说：“我喜欢看神话小说。”

2、姑娘微笑着说：“为了孩子们的健康，我喝了三口。”

（三）加上适当的关联词，使两句话合为一句话。

1、周总理和我们永别了。 

   周总理永远活在我们心中。

2、老师耐心教育我。

   我进步非常快。

3、毕业复习是那么紧张。

   他坚持每天锻炼身体。

（四）缩句。

1、领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头。

2、渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。

3、一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。

（五）修改病句。（在原句上修改）

1、皇家园林北北京京颐和园风景秀丽、非常美丽。

2、今年暑假，我们整整休息了五十多天。

3、航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教育。

4、我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。

5、指南针是我国古代的四大发明。

6、经过学习，群众的普遍法制观念提高了。

（六）判断，对的打“√”，错的打“╳”。

1、“闰土和我仿佛年纪。”是一个比喻句。（  ）

2、“这些来成都的游客非常讲文明”与“这些成都来的游客非常讲文明。”意思不一样（  ）

3、“昨天是小朋友最快乐最幸福的一天。”可缩写为“小朋友的一天。”（  ）

4、“少年儿童是祖国的花朵。”不是比喻句。（  ）

5、“不是一家人，就不应该热心帮助吗？”与“不是一家人，也应该热心帮助。”这两句话的意思是一样的。（  ）

（七）给下面的句子加上适当的标点。

安徒生是19世纪丹麦著名作家   被称为   世界童话之王   卖火柴的小女孩   是安徒生童话最出色的作品之一。

（八）给下面句子加上标点符号，使它表示两种不同的意思。

中国女排打败了日本女排得了冠军

1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（九）给下面句子加上标点，表示不同的意思。

你同意他不同意

A．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿  B．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿  D．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿