奥尔夫学习体会

这次培训没有像其他培训那样理论知识讲得多，而是更注重于操作和掌握。一上来就跳起了欢快的马车舞，让我感受到了奥尔夫教学法中将动作与音乐相结合的原则。然后是苏格兰歌曲“bingo”，把语言、音乐、动作相融合，并且用中文、日语、韩语、朝鲜语、英语、法语、夏威夷语、泰国语，跟不同的朋友打招呼。这个环节是我认识了更多的新朋友，并使我在愉快的氛围中提高了自己的社会交往能力。我认为这种方法可以运用到我的工作中，运用音乐来激发幼儿的交往欲望。接下来是肢体创造，先围坐成一个圆圈，然后通过拍腿的固定节奏，来传递信息。然后用肢体去摆出不同圆形水果的造型，由个人到小组再到集体，使我意识到合作的重要性。之后还有自由创作我们想要呈现的水果，给了我们充分的想象空间和表现空间。拍与节奏：声音的传递、球的传递、拍的传递。由易到难，循序渐进。

接下来又学习了理论知识，了解了奥尔夫先生的简介及奥尔夫教学法理念。奥尔夫音乐教育理念，即原本性的音乐教育，它是以节奏为纽带，把动作、舞蹈、语言紧密联系在一起的，而原本性音乐是接近自然地、源于生活的、能为每个人学会和体验的。它具有综合性，即结合动作、舞蹈、语言、戏剧；创造性，即兴地用手、脚、声音或其它物品去创作表演。而且在这个过程中要为幼儿创造机会，提供环境及充足的时间来还幼儿自由，并耐心听取幼儿反馈。

手号是我从来没有接触过的，因此学起来比较困难，但在学的过程中，我发现打手号在奥尔夫音乐教学中是非常重要的，因为它可以使幼儿直观地看到你的手势，然后去唱。这也可以理解为另一种无声教学。

乐器合奏考验的是指挥者和奏乐者的默契程度，首先是为音乐选取配器，然后配节奏，最后根据指挥者的指挥把配器和乐曲完美的结合到一起。

最难得可能就是音乐剧的表演了，因为戏剧不仅要有语言、音乐、表演、配乐，更讲究的是配合，人的配合、乐器的配合、语言、节奏的配合等等。把它们很融洽地结合到一起真的很难，但经过我们大家共同的努力，我们为大家呈现了我们认为最好的音乐剧，不管我们有没有得第一，我们永远是最棒的，谢谢我的团队，我们还将继续努力。