二年级语文《好玩的儿童诗》教学设计

    在整个一年级到六年级文本风格中，诗歌只占了古诗歌研究的诗歌的一小部分，占了大多数。儿童诗歌作为一种专门为儿童创作或儿童自己创作的诗歌，它是儿童的语言，情感发展的重要性是不言而喻的。语言的研究不能局限于文本，考虑到儿童诗歌的重要性，有必要引入课外内容来丰富学生的语言系统。

    学生在第二年的学习。学生要二年级，用积累的词语，阅读量增加，想象力的头发，情感丰富，学生想通过欲望表达自己的感觉。儿童的诗歌，因为它的短，自由，充满想象力，可以使它成为一种方式让儿童表达情绪。想要能够使用，学生的特点，写作等方面的表面理解是必不可少的。

    2.教学目标

    （1）通过猜测诗歌，物理知觉，填充诗歌等，了解人类学在儿童诗中的运用带来的乐趣。

    （2）通过动作，阅读功能，使用电子白板相互作用等，感受儿童诗的滑稽风格。

    （3）通过微观学习，模仿，合作创造    和其他方式刺激兴趣，尝试使用儿童的诗歌表达他们的情绪和奇想的形式。

    3.教学链接

    （4）创意雨滴乐趣分享; （5）诗歌推荐阅读摘要（1）课前阅读主题介绍; （2）

    二，教学过程及分析

    （A）前班读主语

    1.读前古诗。

    2.导致课堂主题。你特别强大，能够背诵这么多的诗歌！其实，诗歌除了古诗，还有一些专门为孩子写或写自己的诗歌！它被称为 - 儿童诗歌。如果你想为孩子的诗添加一个形容词，你会做什么？看！傅老师，孩子的诗是 - 乐趣。你想一起玩吗？

    在这个教学环节中，教师使用电子白板拖拽书写的效果，及时写作，及时记录学生的演讲，增强课堂互动，反映学生是课堂教学的主体。而且还缩小了学生与儿童诗歌的距离，为下一教学铺平了道路。

    （2）胜世先生领先

    1.自读猜测，反馈结果。显示孩子的诗歌，学生从    通过朗读，同时阅读边猜。当班级交流和谈论自己的想法，这就是知道的地方。显示答案：原来，这个绅士就像雪碧，可乐等苏打呀，我们来打招呼吧！

    显示：

    与你握手

    你生气了

    请删除帽子

    你生气了

    干脆

    一个一个喝酒

    见你还

    上帝不是空气

    感觉的东西，读的乐趣。

    （1）呼吸。通过摇动苏打，学生观察变化，读好诗一两行。

    （2）愤怒。要求学生在摇动后仔细听着打开盖子的声音，并了解苏打的方式生气。读好诗诗三，四两行。

    （3）干爽。哟，这个苏打水的愤怒是相当大，但我们的小作家不怕它。你看，他是怎么做的？ （定向阅读：干脆）

    3.感受儿童诗歌的乐趣。加上动作读整个孩子的诗歌。老师总结：我们都读得很开心，是的，孩子的诗是如此有趣，你可以写一个熟悉的东西我们写，当你写，你可以像孩子一样写一个人写这个叫 - 拟人化。

    【    在这个教学链接中，教师使用电子白板梯度函数，隐藏的神秘苏打。教师谈论相应的内容，然后点击，增加神秘感，激发学生参与课堂主动性。学生在这个谜中感受到儿童诗的乐趣，有效地实现教学目标。

    （C）有趣的有趣的诗

    1.自读猜字，填写儿童诗歌。哦，这个淘气的苏打，甚至不小心敲在桌子上的墨水，和许多不清楚，我们只能猜测猜测。当学生遇到猜测困难时，让学生听鼓。

    显示：

    害怕打孩子

    是害怕玩的孩子，

    当你轻轻地打他，

    他称：

    疼痛！疼痛！疼痛！

    当你打他，

    他大声喊道：

    填写这首诗。你能尝试填补这些脏的地方吗？教师根据学生的答案，及时写。教师和学生阅读完整的诗歌。

    3.感受儿童诗歌的乐趣。儿童诗是如此自由，所以充满想象力，我们要写什么可以写什么。

    4.感受孩子们的诗意的乐趣。软水与他的好朋友，乘火车去旅行    好！

    显示：

    火和火迅速燃气到下一个

    嘟

    汽车跑了跑

    猜猜第一个孩子的诗应该读什么？免费阅读。老师画的方式机车，请学生完成绘画。教师和学生大声朗读。孩子们有趣吗？总结：是的，在创建的时候也可以使用一些有趣的格式！

    【评价】在这部分教学过程中，老师使用电子白板魔法墨水功能，根据学生的答案随机出现隐藏在图片后面的答案，大大满足了学生的成就感，激发学生兴趣，充满乐趣使用白板及时写作，教师和学生一起根据儿童诗歌的特点绘制小火车，让学生真正感受到儿童诗歌的乐趣，以达到教学目的。

    （D）创意雨滴乐趣分享

    听。苏达先生和他的朋友坐在火车上，突然他们听到一个熟悉的声音（下雨）。你听到了什么？闭上你的眼睛，听老师的音乐。

    老师音乐阅读：

    雨滴

    雨落入池塘

    睡在池塘里    感觉

    雨落入溪里

    走在溪里

    雨落在河里

    在河里跑

    雨落入海洋

    在海洋中跳跃

    现在你打开你的眼睛，你下雨，你只是去了这么多地方，哪里最喜欢？请说孩子们带着阅读，配音读。

    2.生活的记忆，想象雨。你有看到它吗？小雨落在哪里？他们在这些地方做什么？我们试着说话

    雨落入_______________，

    在_________ ___________。

    3.集体合作分享成果。玩微班，学会写。学生学会写作，创作。在链接的显示中有两种情况：（1）请打五星的孩子们读自己的作品（学生评价），老师总结：原来孩子的诗歌也可以一起创造吧！ （2）请个人写一首朗读的诗歌（音乐阅读）交换好之后，请把你的作品放在你的小组的作品上。如果你的团队完成，你可以礼貌地看到其他组的作品（老师拍摄学生作品，导入白板课件）

    【评论】在    在这个教学课程中，老师通过插入音频，学生通过听雨来听学习内容，教师音轨朗读，学生在精彩的音乐中感受到雨滴光;通过屏幕录音机功能预录录微类。在课堂上玩微班，学生在注意时开始分心，通过微课玩，吸引学生的注意。同时通过微观阶级研究，巩固使用拟人化修辞，有利于学生尝试以表达他们的情感和奇想的方式使用儿童诗歌，从而打破教学困难。

    （5）诗歌推荐阅读

    诗歌总结。看看这整个作品，你怎么样？是的，这个孩子的诗其实不难，但也特别好玩！

    2.推荐阅读。推荐诗：阁楼灯，月亮唱歌，一个孩子的诗歌花园

    在这部分的教学过程中，教师通过电子白板拖放，拉伸效果，从书中创造一本书来取书的感觉，吸引学生的注意力，激发学生对阅读的兴趣。