【案例】运动性活动《套圈》

体育游戏是孩子最主要的活动，也是孩子最喜欢的活动，爱游戏是孩子的天性，而且孩子喜欢一些自由的，较开放的教师介入很少的游戏，为此设计了套圈这个运动区游戏。在活动中，充分给予孩子发现问题、提出问题、解决问题的时间，使孩子真正成为活动的主体。

二、游戏材料

矿泉水瓶、颜料、塑料圈（红、黄、紫）、栅栏等。

三、预期目标

（一）练习单手用小圈套住前方的小物体。

（二）体验套中目标的成功感。

四、游戏玩法

（一）每人五个塑料圈，在栅栏外投掷，圈投掷进多的为胜。

（二）每人五个不同颜色的塑料圈，要求投掷相同颜色的瓶子，准确率高的为胜。

观察：活动开始后皓辰把不同颜色的瓶子10个瓶子摆好放在地上，看上去挤在一起而且没有规律。摆好后他拿了五个黄色的圈和3个红色的圈准备投掷，这时子沁走过来阻止了他告诉他圈只能选择5个，于是他把红色的圈给了子沁，子沁也再拿过2个圈凑成了5个。两个人开心的玩了起来，皓辰提议两人进行比赛，子沁应允。第一轮皓辰只进了1个，而子沁则进了3个，接着他们进行第二轮.......十分钟后我过来时瓶子倒满地，塑料圈也一地都是，而子沁和皓辰则去玩了风火轮。

分析：

（一）幼儿懂得游戏的玩法并愿意遵守。

（二）游戏中幼儿达到了教师预期的目标。

（三）游戏材料过于单一容易使幼儿失去兴趣。

（四）幼儿并未遵守游戏规则，在选择新玩具时没有把套圈玩具收回原处。

调整：

（一）目标上

能够将相同颜色的塑料圈套中同颜色的矿泉水瓶。

（二）材料上

在矿泉水瓶的身体上画上小动物的图案，增加游戏的情境性。

（三）玩法上

强调游戏规则并适时介入指导。

这次的操作材料属于低结构材料，只是利用矿泉水瓶和颜料的结合就创造了贴合幼儿生活的套圈游戏。通过幼儿生活中的前期经验为切入点让幼儿在套圈的过程中不仅可以享受套中东西带来的快乐，还可以发展幼儿的思维创新、动作发展等能力。

二、反思

其实这个游戏并不需要教师进行过多的介入，针对本次游戏情况教师可以采取如下介入：

（一）在幼儿不遵守规则而乱摆矿泉水瓶时教师可以通过语言让幼儿理解摆放矿泉水瓶可以遵循规律摆放。

（二）在幼儿放弃游戏时教室可以通过语言提醒幼儿收放好玩具。

三、教育契机与支持策略

（一）增加游戏过程中的情境性，使幼儿更容易融入整个活动。

（二）增加矿泉水瓶的趣味性，可以多准备一些套圈的奖励类别如：布娃娃、橡皮泥等真实玩具。