《高中化学必修2》人教版课程纲要5

◆课程名称：《必修2》

◆课程类型：必修课程

◆教学材料：人教版2007年第三版《高中化学必修二》

◆授课时间: 2012年2月8日至7月

◆授课对象：高中高一年级学生

◆设计教师:高一化学组

◆总课时:70课时

◆模块总目标

通过高中化学必修2的学习,学生应主要在以下几个方面得到发展:

1、学习常见的化学物质，初步认识物质的微观结构，知道化学反应的一般原理，了解它们在生产、生活和化学科学研究中的应用。

2、学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用。

3、正确认识科学、技术与社会的相互关系，能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续发展的思想。

内容标准:

第一章 物质结构  元素周期律

 第一节元素周期表

第一节 化学能与热能

第一节  最简单的有机化合物——甲烷 

《化学2》是高中化学必修部分的第二个模块，承担着与上期化学教育相衔接，为高中学生学习化学打好基础和全面提高学生科学素养的任务，因而在整个高中化学教学中有着十分重要的作用。

《化学2》共有四个专题

【开学第一课】：1个课时。解读本学期《课程纲要》；指导学生规划本学期的学习计划、制定学习的自我管理要求和预定本学期学习目标。

◆课程实施建议

一、课程资源

1. 充分利用现有的多媒体教学设备，教具，丰富学生的学习体验，提高教学效益和学习效度。

2. 设计《课课练》，并根据学情和教材内容，科学、合理地设计《优化作业》。

二、实施方式

设计预习提纲，同时依据课程标准辅助相应适量的《课课练》和优化作业，指导学生的课前预习和课堂巩固。预习提纲的结构分为：预习要点（学习目标、学习要求、建议等），学习摘要，尝试应用与交流，问题整理反馈。《课课练》和优化作业分基础巩固（90%）和拓展提高（10%）两部分，并规定合理的量和完成时间，力求课堂完成、课堂反馈、课堂解决。

三、教∕学方法

1. 问题驱动教学：教师依据课程标准和学习内容创设问题情境，设置问题链，引导学生积极探究交流，主动思考分析、解决。

2. 先学后讲：课前预学探究，课中互助交流，发现问题和质疑，重点释疑共享，课堂反馈，巩固拓展。

3. 重、难点讲授：对于核心知识中的重、难点内容，典型例题，学生在预习或平时学习中所反映出的共性问题要精讲精练。

4. 巩固训练与分层辅导：分层设计相应的优化作业，加深对所学知识的理解，巩固所学知识，提高分析问题、解决问题的能力；采用全批全改和部分面批面改相结合的形式实施分层辅导，以发现问题、解决问题，并及时帮助不同层次学生的学习需求。

5. 合作学习：建立4-6人组成的互助学习小组（指定学习能力、自我管理能力较强的两名同学为组长、副组长），指导小组内学生制定互帮互学的要求和措施，进行组内讨论交流、方法分享、互评互学，达到组内合作学习、共同学习、共同进步的目的。

6. 自主学习：勇于质疑，善于发现问题，并通过思考、查阅查资料、分析、解决问题，善于类比和反思，查漏补缺，定时完成课内外作业，培养实事求是的科学态度。

7. 复习与总结：善于总结和归纳，以每章或单元的基础知识和基本技能为核心进行回顾和总结，梳理知识主干，构建单元的知识网络结构图，从整体上了解把握本单元知识和方法，提高运用知识解决问题的能力，培养良好的学习习惯。

四、教学反馈

1. 课堂反馈：通过课堂观察、预习交流、提问回答、板演、课堂小测和练习、学生质疑等途径及时反馈。

2. 课后反馈：通过作业检查批改、课后检测、师生对话交流、问卷调查、座谈、课后辅导和单元过关测试等途径来反馈。

六、拓展提升

1. 根据学习内容标准，在课内可适当延伸，拓宽学生学习视野，激发学习热情。

2. 开发校本课程，分层次开展不同类型的学科活动班，自编讲义和练习，学生根据自身需求选报学习，促进各层次学生共同发展。

3. 积极开展课外拓展性活动。

 ◆课程评价

一、评价方式和评价指标

评价分为学习中的过程性评价和达标测试性评价两部分。

（一）过程性评价由学生自评、小组互评和师评三部分组成。评价指标如下：

1. 学生上课出勤情况统计，课堂纪律表现，课堂学习状态、参与程度，课堂学习效果等方面的及时评价。

2. 作业评价：作业交送、完成的数量和质量、订正情况。

3. 合作交流：参与小组活动的表现情况，作品展示、学科评比活动、竞赛成绩等。

4. 自主学习情况：预习表现和效果，自习课学习表现，疑难问题的解决态度和表现情况。

（二）达标测试性评价由单元过关测试、期中测和试期末测试三部分组成。评价指标如下：

1. 单元过关测试。

2. 期中测试。

3. 期末测试。