新课程标准下如何进行课堂教学评价

      作为一个中学教师来说，最基本的任务是搞好教学工作，要搞好教学工作，中心环节是备好课。那么该如何备好课呢？为此本文将谈 以下两个问题： 新课程标准下历史课型千变万化，如何对新课程标准下的一节课实行评价，我认为应从以下六个方面入手。

一、对课的设计与构思实行评价

课的设计与构思是教师对一堂课的整体思路，它从备课到上课以及本堂课的效果预计是一个有机整体，能体现出教师对一堂课的把握水准。所以在评课时要看教师的设计与构思是否明确，是否突出新的教学理念，是否使用多种评价方式，教法是否多样，是否体现教师的主体作用，学法是否能体现出学生的主体地位，是否能为学生的创新、协作留有较大的空间和时间，是否能贴近学生适合学生的生理、心理需要。

二、对课的目标实行评价

教学目标是一堂课要达到的目的，在评价时应从以下几个方面出发：①看课的目标是否能统领本堂课的内容；②以目标来管理教学内容；③看课的目标是否能符合本堂课的设计；④看课的目标是否既有知识、技能目标，又能注重并发展学生的情感、态度、价值观和思想教育渗透。

三、评价课的组织

一堂历史课的优与劣关键在于组织，评价课的组织应从以下两点入手。

（一）教法

首先，在新的课程标准下的一节历史课应该有灵活多样的教学方式，积极恰当地使用现代信息技术，时刻重视学生历史兴趣的培养和其他领域知识的渗透。其次，应从学生已有的学习经验和生活体验出发创设情境，灵活导入，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。再次，应根据学生的年龄特点和教学内容的需要，让单调乏味的教材变得丰富有趣，激发学生学习的兴趣。最后，教师应针对性地组织教学，安全措施得当，教师既是指导者又是参与者。随学生思维活动发展的进程，即时合理指导、示范，激发学生的思维活动兴奋点，充分发挥教师的主导作用。

（二）学法

根据课堂需要为学生提供充分的观察、参与的活动机会，给学生充分的自主学习、自我展示、合作交流的时间和空间，鼓励学生提出有挑战性与独创性的问题，发表各自的见解，培养学生敢于质疑、主动学习、思考的习惯，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。

四、评价课的内容

新的课程标准给教师选材提供了弹性和选择性，在评课时应注意以下几点。

第一，根据教学目标看教师的选材是否符合学生的生理、心理特点，是否贴近学生实际，因地制宜，因材施教。

第二，看教师的选材是否以新的课程标准为基础去拓宽。

第三，看教师的选材是否符合以人为本的指导思想，是否有利于学生的创新、协作精神和探究学习等水平的培养。

第四，看能否有效落实课的目标，教学目标的落实离学生有多远。

第五，看是否促动学生的发展。课堂要充分体现以学生为主体，发展学生的个性、创造性，促动学生的身体健康、心理健康。

五、对课的评价体系实行评价

新的课程标准对课的评价体系提出了更高的要求，我们在评价时应从以下三个方面入手。

第一，看课的即时性评价是否贯穿课的始终。课堂即时性评价是调节课堂气氛与节奏、组织调动的重要手段，是渗透各种教育思想的重要途径，是技术、战术思想的贯彻与强化，是激励创新、鼓励先进的号角。

第二，看课的评价是否突出激励、发展功能，是否促动学生身心和谐发展，提升课堂教学质量。

第三，看课的评价是否多样化、智能化。

六、其他