我的自育自学之路

田家庵区第十八小学   刘梁梅

我认真学习了何炳章先生的《从教育原点出发——“自育自学”理论与方法》，新课程理念下的教育，倡导以人为本，转变教师的课堂教学模式和学生的学习方式，这恰好是与何炳章先生的自育自学引导自学型课堂教学结构相一致。 

读到何炳章先生《从教育原点出发——“自育自学”理论与方法》的第248页，《关于合作学习的他见与我见之一 》， 引起了我许多的思考。 

一、注重合作学习方法指导 

合作学习一般是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”何炳章老师在《从教育原点出发——“自育自学”理论与方法》中，认为合作学习，应抓住“三个同”，共同组织，共同任务，协同完成。那么，学生怎样分组，怎样明确自己的任务，怎样互相帮助，怎样完成自己的那份任务。教师应该根据具体的学习目标、学习内容给学生以具体的、可行的操作方法，尤其是合作学习的初始阶段，这十分重要。中年级的学生，有一定的合作意识，合作经验。教师可以出一题目，由学生自己先思考怎样与同学合作，再与大家一起讨论，最后，归纳出合作学习该项内容的最优方法。例如，用书叶制作书签，你们打算怎样进行？学生思索片刻，就展开了激烈的讨论：“我们家住在四楼，这段时间没水，吃的水都是我爸爸从一楼搬运上楼的……我喜欢画画，画得也不错，我负责装饰书签。”“我准备工具和树叶。”“我家有两块玻璃可以做压板。”……最后与学生共同总结出：1. 与家相邻的同学组成小组制作时比较方便。2. 分工合作责任落实。3. 每一步骤大家一起做才有趣。4. 制作时不能吵闹，有想法提出来，讲道理，谁的理由充分就按谁的做。

二、精心设计恰当的合作学习活动。 

教师在设计合作学习时，要考虑学生的知识水平，认知能力，年龄特征，个性特征；注重合作学习的趣味性与知识性相结合；深度要适中，太浅，学生达不到提高与锻炼的目的，太难，学生无法完成学习任务，挫败自信心。此外，还要留给学生充足的自由空间与时间。我在设计《天游峰的扫路人》一课时，为给学生充分的时间准备，我便提前布置学习任务：准备天游峰的照片，选取课文中“你”喜欢的部分熟读，再发挥想象，谈谈学习心得。设计合作学习活动时，我十分注重趣味性。挑选了几位“游客”，一位“扫路人”，一位“记者”，排演游天游峰的课本剧。每个同学都积极参与，课堂气氛十分活跃。 

三、拓展学生合作学习层面，多方位培养学生的合作意识与协作精神。 

“大语文观”认为“语文的外延是生活”。的确，生活是一个人语文素养提高的大课堂。小学生不仅可以在有限的学校课堂上展开生生、师生合作学习，还可以更多地在生活中展开多层面的合作学习。 

（一）学生与学生在课外阅读中合作学习。 

课外阅读的合作，可以使学生更多地获得课外阅读资料。针对我校“书香浸润 养成践行”的特色教育，我们组织学生捐赠、班级、学校购买等方式，组建班级图书柜，同学之间相互借阅图书，班级之间交换、到图书馆借阅课外书……这样一合作，一人有一本就等于拥有了几本以至几十本课外书。学生的课外阅读的面和量都大大地增加了，这种合作学习方式对于学生是收益非浅的。可见，课外阅读的合作学习在我们的重要。课外阅读还要对学生进行综合能力培养。让学生每天看一个故事，并讲给别人听；作简单的读书笔记，丰富语文积累都是好方法。 

学生与学生在语文练习中合作学习 

学生合作完成语文练习，可以提高学生练习的成效。合作完成背诵练习，能取长补短，共同讨论交流背诵的方法，一人背诵，另一人当“小老师”检查背诵情况，作出评价，背诵的人知道哪里错了，检查的人知道哪些地主容易出错，要特别注意，这样互相促进，更有练习的兴趣。长期合作，既能改进学习方法，又能锻炼学生的口头表达能力。学生与学生合作完成练习的活动方式很多：小组互相听写生字词，同桌互相有感情地朗读，共同完成一份手抄报，共同写一份调查报告……教师在教学时，要根据具体内容，采取灵活多样的方法，指导学生合作学习。 

（三）学生与家长合作学习 

现在大多数家长都重视教育，不少家长望女成凤、望子成龙之心甚切，他们很愿意与教师配合，与孩子合作，提高孩子的学习成效。所以，教师给学生留家庭作业就要注意促使学生与家长之间合作学习。首先，留的作业要精炼。第二，家庭作业设计要注重学生与家长互动。如：把当天所学课文故事讲给爸爸妈妈听，请家长们点评。第三，家庭作业要注重语文综合能力训练。 

语文课合作学习活动实施过程中要尊重学生的个体差异，培养个性化合作学习。现倡导的“语文教育的人文性”与过去的“因材施教”都强调教学中学生个性的张扬。我们在实施合作学习的过程中要尊重肯定学生的独特见解与感受，对于能够发表独特见解的学生要加以表扬、以激励其他学生大胆地思考、大胆地说出自己的感受。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，怎能要求几十个学生必须同意某一个看法，用同一种方式去完成学习目标呢？对于不同水平的学生提出不同的合作学习的内容与要求，使学生在各自不同的层次上能得到较大的提高。 

总之，让学生会自育自学，让学生终生受益才是最有价值的。凸显会自育自学的素质，才是基础厚实的教育，才是创新精神和实践能力有所着落的素质教育，才是真正教育的素质教育。展望未来，我们将继续努力让每位孩子在自育自学的道路上越走越稳，让学生感受到自育自学的乐趣。