的英语老师教学随笔5篇

   优秀的英语老师教学随笔1

   在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重〝以人为本〞,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛.形式多样的英语课外活动等.兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学.善学.会学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力.

   一.把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲.

   小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束.自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法.词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前,小学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因.学习需要兴趣.就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点.

   二.充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性.

   教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级.其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持.呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物.图片.挂图.简笔画.现场录音.多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣.比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料.采用自制课件来进行教学,通过声.光.电的完美结合,用生动的形象.真实的画面.优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的.

   三.注重〝以人为本〞,发挥学生主体作用.

   过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性.教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长.成熟.〝以人为本〞的理念在教育界越来越深入人心.在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法.母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是 

〝我们该教些什么〞,而应是〝我们如何在课堂教学中创造这些条件〞.新课程标准强调的是学生〝能干什么〞,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力.

   四.建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣.

   师生关系是以基本的人性观为前提的.如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的.传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现.现代教育观则认为人的本性是积极的.向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能.促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋.

   在教学过程中,耐心是至关重要的.它是一位教师良好行为的体现.教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的.育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做.大多数学生,特别是〝差生〞,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊.因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利.

   总之,英语学习,兴趣为先.学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度.很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力.所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果.这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处.

   优秀的英语老师教学随笔2

   小学英语是学生学习英语的初始阶段,小学老师是学生学习英语的启蒙教师,因此小学英语教学尤为重要.

   如果学生从小没能养成一个良好的学习习惯,其结果可想而知.小学阶段的英语学习并不需要让学生掌握太多的单词和复杂的语法知识.但要培养学生学习英语的兴趣.俗话说:〝兴趣是最好的老师.〞有了兴趣才能更好地学习.这就需要在小学阶段培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯.

   在小学阶段,英语的教学重点在提高学生的英语口语,为以后上初中打下坚实的英语基础.我们学习语言的主要目的就是与别人交流信息.要加强学生的日常口语练习,在课堂上,老师尽量用简单英语口语教学.教单词时,可渗透简单的音标教学,课堂教学可以向学生介绍点文化背景知识,这对学习英语有帮助.学生只有对自我.对英语及其文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主.和谐的教学空间.

   在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编写好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验,不断地加以改善修改;在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导学生,还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生.

   那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?可从以下几方面着手.

   1.课堂教学游戏化.小学生比较好动,感性思维是主要的思维方式,根据他们的这些特点,可采取一些生动.直观的游戏帮助他们更好的学习.如,单词卡片游戏,大小声游戏,猜谜语游戏等.

   2.利用现代化教学手段教学.教师可以利用媒体课件,更生动地.形象地把课堂变得有声有色.利用复读机,让学生跟读,培养学生良好的的语感.

   3.让学生做课堂的主人.作为新时代的教师,要认清教育的新形势,要改变传统的教育教学模式,使课堂变得开放活跃.不再以老师讲授为主,而是师生共同参与课堂教学.这样的效果可能会更好.让学生可以大胆走向讲台,培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论.解决实际问题的能力.

   英语学习.英语教学越来越受到人们的普遍重视.随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库.没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉.能够这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯.

   路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,在教学的路上,我们应孜孜不倦,与时俱进,探求适合学生发展的新途径.

   优秀的英语老师教学随笔3

   英语教学需要教师生动一点,课堂要热情一点,办法多点,活动多点,但还得具有应考的时效性.平时与组内老师交流如何才能提高课堂效率,如何能够实时抓住学生的吸引力,正对五六年级的学习状况和考试成绩的分析,我们做了许多讨论,大家我们把平时用得最得心应手的方法,拿出来与大家交流讨论,然后在各自的班上试行.英语教学我觉得我们英语教师应该坚持以下几点:

   1.坚持让学生听磁带,尤其是没有人辅导的中差生,培养他们利用磁带录音预习和复习的习惯.

   2.我们应该尽量激情课堂,哪怕已经是上午最后一节课,空着肚皮,这时学生和老师一样肚皮咕咕叫,我们不能像语文数学那样,这时就可以安排学生做练习,因为有可能这个班的英语课都在上午第四节,所以我们应该和学生一起坚持,让他们和你一起举起右拳头,大呼三声我要坚持!效果很不错的.重要一点还得让学生喜欢你!

   3.我们应坚持让学生养成记忆单词和背诵句子的习惯,教师应该加大检查的力度,大力鼓励这方面做得好的学生,可用较简单的加五星累计的方法给学生坚持记忆的动力,当然这方面的特困生要求其能听读就很好.可以同样的方式累计加星.检查时间可以是课堂前五分钟就可以.

   4.和语文数学一样,坚持搞好家校联系,这也非常重要,许多家长并不知道英语是作为小学阶段的主要科目学习,或是知道的很多家长并不知道该如何辅导孩子的英语,原因就一个,我们家长什么也不懂,那么就需要英语教师的指导,给些切简单实有效地方法.利用家校通给家长多联系,反应个别差生的学习情况,可要求家长与教师时常电话联系,多与家长交流.

   以上是我一点点关于英语教学的一点点想法,我也在试行,效果还可以,但我一定要坚持,我希望要试行我的方法的办公室姐妹们也一定要坚持.

   认为抓好英语教学过程中的各环节,组织好一堂课的教学是提高教学质量的关键.首先,要组织教学.良好的开端是成功的一半.一节课良好开端对整堂课的顺利进行起着重要作用.教师要别出心裁,精心设计,使学生感到新奇独特,引起求知欲.教师必须使学生在教学过程中充分准备,以便集中注意力,逐步进入状态.教师要先显示本课教学目标,让学生作好准备.其次,要检查复习.检查了解学生掌握知识的程度,获得反馈信息的重要手段,可根据图片.内容做自由交谈并重视旧知识的操练.巩固旧知识,起到以旧引新的作用力求过度自然,节省时间.再次,对新知识的讲授和训练.英语教学要求把新的内容项目和实践运用结合起来.不能单纯介绍单词.短语,应做到词不离句,句不离语言环境.小学生是以具体形象思维占主要地位,所以教师在上课时应通过动作.实物.图片来表达语言意义,创设真实有意义的情景,让学生得到直观的感性认识.

   优秀的英语老师教学随笔4

   在英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱.课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中理解教师预设的价值取向.但时光一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采.在课堂教学中经常会遇到这样的状况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料.究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意.应对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思.

   我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的〝活〞,〝乐〞,〝玩〞中.我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力.在教学中我们就应做到如下几点:

   一. 面向全体,分层教学

   在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生.我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与.能够根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进.

   二.组织得法,严谨有序

   做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱.小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则.纪律要求,评分标准,防患未然.在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在群众活动中,大家就应遵守规则.

   三. 适时适度

   我认为不潜力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学资料的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了.课堂游戏就应为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了.

   优秀的英语老师教学随笔5

   在英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节.由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛.这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习用心性,把单词教学贯穿到娱乐之中,结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥.乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥.

   一.英语单词教学的五个步骤

   1.让学生仔细听单词的读音.教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音.

   2.让学生看所学单词所代表的事物之形状.因为初一英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少.这样教师就能够透过实物.卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受.如学习用品.交通工具.动物等单词,能够用实物或玩具进行直观教学.像sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮忙教学,既生动,又形象.

   3.让学生拼读单词.教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的.

   4.让学生想其读音和构成.透过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中构成.这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢.5.让学生说出和写出单词,目的是检验学生的掌握状况.教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来.如教师拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e.

   以上五个步骤,缺一不可,只有透过听.看.读.说.写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学.

   二.教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中

   仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感,会使学生感到厌烦,课堂教学气氛沉闷,不利于提高学生学习的用心性.于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测试学生的记忆力如何.要求每个学生自制一朵大红花.教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读1分钟,写1分钟.然后就听写所学单词,看谁的记忆力强.教师备有一本记录本,一次透过的,记忆力为100%,誉为〝记忆力强者〞,自己拿出大红花戴在胸前.有时教师还可备些小的奖品.3分钟不能透过,再重新背一遍.两次透过者,记忆力为80%,三次以上透过者,记忆力为60%.这样,调动了学生学习的用心性.个个都争做〝记忆力强者〞.有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞.于是全班记忆单词的潜力有了很大的提高.把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜的欲望,确实起到了良好的效果.

   三.注意关心差生,对他们加以个别辅导

   每次单词测试结果,必然会产生个别〝记忆力弱者〞,他们会有种自卑感.教师应正面引导,对他们要有耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮忙差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心.这样全班就构成了一个你追我赶.互帮互学的良好的英语学习氛围.