《千字文》教学设计

滦平五小  王朝国

教材说明 

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。

教学内容

天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。

教学目标

1. 运用多种方式进行诵读，在熟读的基础上背诵。

2. 理解意思，了解韵文中揭示的自然规律。

    3. 激发学生阅读古文的兴趣，感受国学经典的魅力所在。

教学重难点

1. 理解意思，了解韵文中揭示的自然规律。

2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

课前准备

    1. 视频《千字文》的由来

    2. 故事：《盘古开天辟地》

    3. 歌曲《弟子规》 《千字文》

课时安排

1课时

教学过程

课前三分钟背诵《弟子规》

一、激趣导入：

师：同学们，吟唱着如此美妙的古文，让我们感受到中国古文、经典诵读的魅力所在，同时也让我们感受到我国古代文人的才华横溢。那么这节课让我们一起走进《千字文》，去感受中华文化的博大精深。

二、了解千字文的由来

1、师：同学们请看课题，《千字文》顾名思义，这篇古文有多少个字？

（生：一千个字）

师：对，《千字文》有1000个字，四字成句，共250句。那么《千字文》是怎么来的?作者是谁？同学们,你们想知道吗?（生：想知道）

2、师：那么接下来老师给大家播放一段视频《千字文的由来》，请同学们认真看，仔细听，听完后老师会有问题问大家。

《千字文》是我国早期的蒙学课本，相传为南朝人周兴嗣所作。他将一千个汉字联串成一篇文章。《千字文》是四言长文，句句押韵，文笔优美，朗朗上口，涵盖了自然、社会、历史、天文、地理等多方面的知识。《千字文》在中国古代的启蒙读物中，是一篇承上启下的作品，它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物，更是一部生动优秀的小百科。

3、师：视频看完了，谁能说一说千字文的作者是谁啊？

（生：周兴嗣）

   师：千字文中都包含了哪些方面的知识呢？（师指名回答）

（生：自然、社会、历史、天文、地理等方面的知识）

4、师：是的，千字文确实是包含了天文、地理、历史、自然等方面的知识，这节课让我们来看一看千字文的开篇也就是自然篇《万物皆规律，心态需自然》。

 多媒体出示: 天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。

云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。

三、字正腔圆  读韵律

师：同学们，请大家打开国学经典读本的第四页，借助课本上的拼音自由朗读，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍，看谁读得最准确。（生自由朗读）

师：同学们，谁愿意给大家读一读呢？（指名读—开火车读—男生女生接读）

师：同学们读得不错，通顺流利，发音正确圆润，声音也很洪亮。

师:同学们，你们再来看看每句最后一个字的读音。有什么发现吗？

 （生：每句的最后一个字“黄、荒、张……”都有一个“ɑng”的音）

师：对，最后一个字都押“ɑng”的韵，这就是古文的声韵美，正因为押韵所以读起来朗朗上口。

师：老师想读给同学们听一听行吗？（生：好）

（师范读，读出声韵美）

师：请同学们也试着来读出古文的声韵美。（全班齐读，读最后一个字声音有点延长，读出押“ɑng”的韵）

师：同学们读得不错，老师告诉大家我们不仅可以读出古文的声韵美，还可以读出不同的节奏，请同学们看大屏幕，老师把韵文画出了停顿，你试着来读一读。

     （生按照划分的停顿读韵文，教师指导学生拍手读出节奏）

师：换一种停顿方式又该怎样读呢？

（学生自己试着朗读，教师引导两人拍手读）  

师：同学们你们喜欢用这种不同的节奏来读吗？（生：喜欢）

师：那课下同学们可以自己再创造别的节奏来读一读。

师：古人云“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这几句话的意思你知道了吗？

四、借助资料  知其意

1、师：请同学们结合注释和通译试着理解意思，有不懂的地方可以和同桌交流。（生自学，同桌间可以交流）

2、师：我们来看第一句“天地玄黄，宇宙洪荒”，谁愿意说一说这句话的意思？    （指名回答）

3、师：同学们“玄”和“宇宙”是什么意思？（指名回答）

   师：同学们我们在理解这句话的意思时是不是先通过理解单个字和词的意思然后把它们连成一句通顺的话。今后我们在理解古诗词时就可以用这种方法。说到这，让老师想起一个神话故事《盘古开天辟地》。谁愿意给大家读一读这个故事呢？（指名读国学小故事）

师：为了人类，盘古把自己的身体化成了大自然的万物！看他的双眼变成了太阳和月亮，我们来读一读。(多媒体出示：日月盈昃，辰宿列张)

师：这句是什么意思？我们来看图。

4、师：我们来看下一句，寒来暑往，秋收冬藏。意思： 寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。（生：观察图片）

师:说的很好，我们来看看图中都有哪个季节？你喜欢哪个季节？

师：大自然多美啊！我们应该感谢大自然给予我们美的景物，美的生活环境，所以我们要保护我们的生存环境，保护我们的地球。

师：接下来这句是最难理解的。闰余成岁，律吕调阳。意思： 积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。

师：古人用律吕来调节阴阳，确定24节气。

（出示24节气歌，生读一读）

5、理解：云腾致雨，露结为霜，金生丽水，玉出昆冈。（出示图片）

五、摇头晃脑 出感情

1、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道这篇韵文都是揭示自然规律的。老师相信大家对这部分韵文也有了一定的感悟，接下来让我们学习古人那样摇头晃脑有感情地来读一读吧！

2、师：同学们，你们真棒！我们试着把它背下来就更好了！

         （生自由背诵——生展示背诵）

师：古代的文字真是精妙！不但押韵还蕴含着不同的节奏！其实《千字文》不但读得好听，唱起来也朗朗上口，下面我们就欣赏一下吧！ 

（喜欢唱的同学跟着一起唱诵） 

3、师：同学们，我们这节课学了几种千字文的读法，希望你们以后能用自己最喜欢方式来把《千字文》读完。

六、作业布置

1、把今天学的《千字文》内容背给爸爸妈妈听。

2、推荐读故事《太阳系出现重大变化》。