苏教版一年级下册语文教学进度计划

１、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

　　２、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

二、制订依据：

1、内容分析：

本册教材突出两个习惯的培养：乐于倾听、勇于发言；认真写铅笔字。从两个习惯的培养顺序安排看，先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。从语言表述看，“倾听”更加贴近课标，“勇于”更加切中时弊，“认真写”更加关注过程。

关于这部分内容的教学，我们要树立这样的思想：习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。教师应做有心人，充分利用各种机会进行良好的习惯培养，天长日久，就会让这些外在的行为变成孩子内在的、自觉的行动。习惯对学习具有巨大的影响力，良好的习惯是孩子走向成功的重要保证。

 2、学生实际：

虽然经过了一学期的学习习惯训练，但有部分学生认真倾听、勇于发言的习惯还未养成。尤其体现在倾听同学回答问题上。所以在开学初加强学生学习习惯的训练非常重要。此外学生的握笔姿势由于在幼儿园已经形成，所以上学期纠正困难，在开学初，还需加强纠正的力度。

3、教学重难点：

重点：养成上课乐于听讲、认真思考、积极探究的习惯。

难点：知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

三、教学准备：

    课件

２、这时我们小朋友应该怎样？

（板书：乐于倾听，勇于发言）学生齐读。（相机告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。）

2、学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。要开动脑筋，踊跃发言。

2、进行说话训练。

２、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

⑵　听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

⑶　有不懂的地方要敢于提问。

⑷　注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

２、在讨论中，老师相机点拨：

３、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

　⑵　发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

２、讨论交流，弄清图意。继续练习正确的写字姿势。

（板书：认真写铅笔字）

２、看图联系《写字姿势歌》，训练写字姿势：

⑴出示第３页上面六角形框内的一幅图：

⑵出示第２页左下的一幅图：

　过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。

⑶　写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？

⑷　训练写字姿势。

３、评析错误写字姿势：师做，生评

学写字，要记牢：

头正腰直腿放好。

五指执笔笔杆正，

一尺一拳一寸高。

（1）

①请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？

②看图讨论：怎样握笔猜是正确的呢？

③我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。

④训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。

　２、指名说。　

３、小结：

　４、复习《读书姿势歌》，小黑板齐读。

　５、摆好读书姿势，师巡视，让同桌互查。

学生说

同桌互查

　２、先摆好读书姿势，再做写字姿势。

　２、小朋友们，我们一起来看第２页下面的图。　说说图上小朋友写的字怎么样？

　3、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？请你说说自己写的字怎么样。

学生说

学生说

　２、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。

　３、教师巡查，指导。

　４、展示优秀作业。

学生描红、仿影、临写。

一看 二想 三写 四对照

1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

二、制订依据：

1、内容分析：

《识字2》围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育活动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。

2、学生实际：

学生已经掌握自学生字的能力，可以放手让学生自学，力求做到：会的不讲，不会的讲精。

3、教学重难点：

重点：能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

难点：正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱；默写生字。

三、教学准备：

    课件

2、（出示图）你看到了什么？

3、（播放国歌）你仿佛还看到了什么？

运动员高举鲜花，微笑着看着五星红旗高高升起。

我看到运动员们在赛场上奋力拼搏；我看到观众们在热烈欢呼……（学生能说到具体的体育项目更好）

2、（出示连线题。连线题都是体育项目：打篮球、踢足球、打排球、竞走、跳高、跳远、扔掷铁饼、扔掷铅球、扔掷标、游泳、射击、登山）谁来连？

3、你还知道什么体育项目吗？

学生连后齐读、个读

学生自由说

2、说发现

3、总结：字数相同、隔行押韵，这些词串读起来会特别朗朗上口。

1、第一行、第三行多了一些动词。去掉了以后不再是运动项目，而是运动器材

2、都是两个字的词更朗朗上口；

3、第一行和第三行的最后一个字是押韵的。

2、谁来把这篇韵文读得更有韵味？

3、谁能看着图，背背韵文吗？

个读、开火车、齐读

自由背、加动作个背、齐背

2、这么多生字我们怎么进行记忆呢？

3、我们一起先来归一归。

4、借助后面的笔顺表，运用自己的记忆方法，赶紧自学一下这些生字吧

5、生字反馈：

（1）生字笔顺自测

（2）当堂默写校对

（3）根据问题进行再次教学。并选择5个生字进行教写。在教写的过程中把新偏旁渗透进去，会的不讲，不会的进行强调。

1、进行结构归类、偏旁归类。2、运用顺口溜、拆字等记忆法

结构归类：

左右：球排饼铅射跳标泳

左中右：游

上下：登竞高足走

上中下：篮

半包围：远

独体字：击（有的把它视为上下结构的字）

偏旁归类：

三点水：游泳

木字旁：标

学生自学

学生开火车说笔顺

学生默写

    左右：球排饼铅射跳标泳                      左中右：游

上下：登竞高足走                              上中下：篮

半包围：远                                    独体字：击

2、选词填空

2、全册还有哪些是这些部首的字呢？（老师发放生字卡片让学生归类）

3、谁来当回生字小老师

（严格控制时间，如果时间不够，可以另选一节课，进行提前识字）

立字头、走字部

六字头、走之、

木字旁、击字部

学生分小组合作寻找

学生根据所拿的生字，教其他学生

2、进行生字拓展，以达到提前识字的目的。

竹、王、扌、饣、氵、寸、钅、癶

足、立、走、亠、辶、木、凵

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感，感受祖国河山的秀美。

二、制订依据：

1、内容分析：

《识字3》由两部分组成：一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外，还配有两幅插图，一幅是山水画，一幅是儿童做画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。

2、学生实际：

学生已经掌握自学生字的能力，可以放手让学生自学，力求做到：会的不讲，不会的讲精。

3、教学重难点：

重点：能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

难点：能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

三、教学准备：

    课件

的祖先生活、劳动都在一

起。他们看到很多的东西，

遇到了很多的事情

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、展示挂图。他们画的像

吗？这些字就叫象形字，是

由我们祖先用画图的方式创

造出来的，是我国最早的一

种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。

（3）从泉里流出来的水就是    ？

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

6、让学生读课文，再次体会象形字的演变过程。

小船

竹子

石头

泉水、河川、燕子

舟、小舟

齐读，分小组读。

齐读两遍。

学生说

个读、开火车读。

齐读

自由读、齐读。

意点，老师根据学生所说进行范写。

2、进行生字拓展：教学带有四点底的生字（只要会读即可）

3、让学生描写生字

学生根据卡片自学

学生描写生字

           舟 竹 石 泉 川 燕

2、回忆象形字的演变

学生说

2、相机学习“蜡”

3、让我们一起来猜猜，小朋友正用这些彩色蜡笔画什么？

4、总结：我们祖国山清水秀、水草丰美，所以我们能用不同颜色的蜡笔画出美丽的祖国好河山。

5、出示儿歌

6、现在你就是图中的小朋友。你来到大自然中，都看到了什么？

7、带着你的想象有感情地朗读儿歌。

8、试着背背呢

学生自学

学生说，并说理由

学生读。

青翠的竹子，碧蓝的壮丽的河川，青青的石头，黑色的轻盈的小燕……

学生有感情朗读。

学生有感情背诵

2、教授“笔”：（出示毛笔）（1）知道这是什么吗？

（2）知道毛笔是用什么做的吗？

（3）、教师相机总结并写出“笔”：是啊，古代的人都用毛笔写字。毛笔的上面是用竹子做的（写竹字头），下面则是用羊毛做的（写毛），“竹”和“毛”合在一起就是“笔”。当一个字的每一个部分都是和这个字的意思有关的时候，我们把这样的字就叫做“会意字”

（4）、在这一册里，你还能找到一样的会意字吗？

3、让学生自学其它生字

4、生字拓展：初步认识带有四点底、门字框、单人旁的本册生字

毛笔

上面的笔杆是用竹子做的，下面是用羊毛做的

齐读

学生说

自学生字

自学生字

2、让学生描写生字

学生描写生字

灬、凵、亻、门

1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3． 诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

二、制订依据：

1、内容分析：

《识字4》第四课是通过转转盘认识一组同声旁的形声字。由“也”与4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

2、学生实际：

学生在以往的学习中已初步掌握汉字的构字规律。本课的识字教学注重培养学生的识字能力，让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，通过读，使其充分感知，反复练习，以求形成积累。

3、教学重难点：

重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

难点：正确运用生字

三、教学准备：

    课件

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3． 诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

1． 师板书“也”。

2． 小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）

3． 师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4． 板书“他、地、池、驰”。

学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

2． 检查指导。

（1） 指名读生字及词语。

（2）相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

（3） 理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。

指名读

开火车读

做游戏

2． 出示卡片。

提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3． 指名读字谜歌

告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。

4． 这首字谜的谜底是什么？

5． 全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

6． 指导朗读。

（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。

（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

7． 课外延伸。

小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

指名读字谜歌。评一评。

 同桌一起读字谜歌。

诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣

（1） 认读生字“奔驰、池塘”。

（2） 教学新部首：“马、大、土”。

（3） 教师及时小结学生的记字方法。

2． 指导书写。

（1） 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

（2） 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。

（3） 教师范写生字并重点指导：

          “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

（4） 师巡视，及时表扬写得好的同学。

 播放音乐，生说写字姿势歌。

2． 读生字新词。

3． 诵读字谜歌。

开火车读

（1） 认读生字：行、千、庄、养、虾。

（2） 教学新偏旁。

（3） 说说怎么记住这几个字。

2． 指导书写。

（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾”写规范，写漂亮？

（2） 教师范写生字并重点指导。

（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。

观察字形并分析

也------（   ） ------（   ）  -----（   ） -------（    ）

2． 扩词。

行（    ） （    ） （    ）

奔（    ） （    ） （    ）

3． 选字填空。

                池          驰

（1）鱼儿在（     ）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（     ）。

4．游戏猜字谜。

马、大、土、彳、广、虫

１、按笔顺写字；

２、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；

３、读读背背：读背成语，读背古诗。

４、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则；

５、口语交际：说说我的家。

二、制订依据：

1、内容分析：

《练习一》分为以下几个教学内容：１、按笔顺写字；２、学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；３、读读背背：读背成语，读背古诗；４、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则；５、口语交际：说说我的家。

2、学生实际：

学生有一定的识字面，有些生字能进行自学，但动手实践、写作能力欠缺。让学生制作课程表，能很好地提高学生的观察能力和操作、解决问题的能力。一年级要求能写两三句简单通顺的话，但学生往往肯说不肯写。通过口语交际，让学生在会说的基础上写，那就化难为易了。

3、教学重难点：

重点：学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读；

难点：口语交际：说说我的家。

三、教学准备：

    课件

2、电脑老师考考你（出示一些生字巩固题）

学生回答

学生回答

2、有什么发现？

3、电脑老师考考你（让学生说说个别字的笔顺）

4、

学生读

都是我们需要学习的课程名称

学生说笔顺

学生描红

2、一年级上半学期，老师曾把现成的课程表印给你们，还记得怎么制作吗？

3、让学生当场制作课程表

当场制作

2、在学生的指导下教师范写

3、让学生描写

学生指导教师

学生描写

2、有什么发现？

3、你能加上标点吗？

4、校对

5、让学生分角色

标点不全。

学生加

分角色朗读

２、学生借助拼音试读４条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。

3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：

4、让学生练背成语。

5、用上其中的一个或几个词语说一句或几句通顺的话，行吗？

学生读

学生自说

练背

自练说，个说

（1）教师根据学生的说，引出诗句：草长莺飞二月天，

（2）引出诗句：拂堤杨柳醉春燕。

（3）引出诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2、这首诗的作者是高鼎。这首诗洋溢着浓郁的生活气息。让我们自己也来当回散学回家的儿童吧！一起在春风的沐浴下，有感情朗读《村居》这首诗。

3、谁能闭上眼睛有感情地背背呢？

（1）农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔。

（2）堤岸上杨柳飘拂，人们陶醉在大好春光里。

（3）孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。

个读、小组读、齐读

自由背、个背、齐背。

2、自己按照要求练练

3、把刚刚说的话写下来，就是一段话了。赶紧把它写在写话本上吧！

自由练说、个说、同桌说

学生写话。