心理描写课堂实录

生：老师好 师：好 同学们请坐  师：上周末的时候我们留了一个背诵的作业，背诵什么？

生：十一课《春》师：有多少同学背了？好 我抽查两段 把手放下 第一段 你可以打开书复习一下第一段 15号  生：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 师：好 坐下 第一段比较简单 第二段 25号  生：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。师：好 请坐 30号 再背一遍第二段

生；一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了 水涨起来了

师：水涨起来 太阳的脸红起来了 好 你请坐 31号 再把第二段背诵一下

生；一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了 水涨起来了，一切都像刚睡醒的样子师：还刚睡醒吗 山朗润起来了 生：水涨起来了 太阳的脸红起来了 

师：哎 太阳的脸红起来了 29号生：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了 水涨起来了，太阳的脸红起来了。师：好 请坐 第三段 23号

生：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里 田野里，瞧去 一大片一大片满是的，坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的 草软绵绵的。

师：李鑫，背诵一下第三段生：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

师：园子里  生：园子里 田野里，师：瞧去 生：瞧去 

师：一大片一大片生：一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的 草软绵绵的。

师：请坐 这篇文章的前三段都比较简单 那咱们背第四段 哪位同学能背下来吗

师：10号 好 请坐 8号 谁是8号 试着背诵两句  生：桃树 杏树 梨树

师：好 你请坐吧 那抽查到的同学 刚才让你背诵课文的时候 你什么样的感受 吕靖雯 你说一下 生：我觉得心理特别恐怖师：啊 心理特别恐慌 你背下来了 那没背下来的同学 可能心理更恐慌 那没提问到同学 谁说一说 张小雨  生：心里紧张 怕叫到我  师：心里紧张？为什么怕叫到你？ 生：就是自己没背 不熟

师：就是自己没背 不熟 好 请坐 这周五留的作业，我问背诵的同学，只有蒋娜一个人举手了 其他同学可能有背的 所以说呢 看这么多的老师来 可能不敢举手 那我就相信你没有背 没背的同学 你说一说 是什么样的感受 张雪松  生：挺庆幸的 师：挺庆幸的 没有叫到你 好请坐 看来下回 我得把学号背下来 那 谁在说一说 郭云凯 师：什么

生：叫到不会挺丢人的

师：不会没有关系 关键是你回去的学习态度 到底背没背 那么 大多数同学刚才都是心里特别恐慌 我记得我上学那时 别说我没背的情况下 特别恐慌 就是背了 也特别恐慌 老师叫到我 站起来结结巴巴的 老师说 你肯定没背吧 其实我怎么样呢 昨天晚上我背了 那么没背的同学 回去抓紧把它背熟 因为这是考试要考的内容 不一定要让你前后文默写，但是肯定会给你原文让你填的。下次在抽到你 你要是再背不下来可就真要采取点措失了 自己好好背一背 大家心里所想的这些心理状态 在作文里叫什么

生：心理描写

师：这节课我们来学心理描写 周五的时候还留了一个作业 片段练习本给大家发下去了 咱们留的是哪一方面的

生：心理描写

师：谁愿意给大家读一读 那就按照咱们那天分得小组 两个人互换一下 给一分钟时间 快速阅读 把错别字圈出来 谁愿意读你手中的片段 看谁写出了自己紧张的感受 谁愿意读一读你手中有的那一本 谁愿意读 自己举手 王鑫婕

生：发了试卷 我心里就像有只小鹿在我心里乱跑 我在看别人也是一个个面无血色 脸上没有一点笑容 头也低得可以碰到桌子 而拿到试卷的 脸上挂着兴奋的表情 我的眼皮跳个不停 人家说：“左眼跳财 右眼跳灾！”我的心跳得更快了 我的心好象我想要是考不好就完了

我还怎么样回家见我妈呀 这是我在初中的第一次考试要考不好在老师心中留下的一个坏印象啊 我觉得我的心脏好象要掉下来似的 试卷发下来了 我将它对折 压在手下 一点点的看试卷 是81分 还是90分呀 我慢慢的打开试卷 是91分呀 我的心中是一阵兴奋 而又是一阵沮丧 这么简单的卷子 而 我只考了91分 回家我怎么跟妈妈说呀 我又是一阵沮丧 

师：好 请坐 她读的这篇文章写的好不好 哎 写的比较好 比较真实 而王心婕 又用这种声音 读出了当时紧张的感受 是不是？谁在读一篇 蒋娜

生：当试卷发下来的时候我想大家都有同样的相象之处 当时我非常紧张 不知道自己考得怎么样 好不好不管怎么样 我甚至不想看自己的卷子但是不看也得看 我们把卷子慢慢打开 脸上露出了笑容 有的人 脸上的表情更加紧张 感觉自己像要到了大难临头的时候 怎么回家 跟家长怎么说 感觉非常不好 要想考试发下来的时候 不紧张 那你现在就得好好学习 这样才能不紧张 

师：这样才能不紧张 请坐 王怡晨 你认为这篇作文写的好不好

生：我觉得他就是描写别人的面目表情 然后没有描写出自己的表情 

师：好 请坐 她说到了 回家怕被父母批评 还有同学读一读吗 拿别人的还不敢读 郑若楠

生；今天是领成绩的时候 天空特别优美 让我一身的紧张的心情 也好了许多 开始读成绩了 心里七上八下的 好恐怖 就是考不好 心里有块大石头 压着 白云海语文分 数学92分 英语93分 颜炎 数学95分 语文72分 英语90分 李子健 “砰砰” 心跳开始加速 语文85分 英语96分 数学84.5分 太好了 都上80分了 

师：请坐 来 把这篇文章给我看看 大家觉得这篇文章写的怎么样 

生：还好

师：还行？还行是什么概念啊？今天是领成绩的时候 天空特别优美 那这个同学 李子健 你说一说 你写这一部分景物描写 是要干什么

生：就是衬托出后面 

师：衬托出后面？大家都知道利用景物描写 衬托出后面衬托出悲伤的心情 那这个天空特别优美是什么意思 

生：天气特别好 天空特别漂亮

师：天气特别好 天空特别漂亮 哦 好请坐 就像歌里唱的 今天天气

生：好晴朗

师：今天天气好晴朗 就是天空特别优美 用的不是很恰当 但是 他这篇文章可取之处 就是用景物描写来衬托自己发试卷的心情 这里说自己心里七上八下的 好恐怖 心里就像有块大石头压着很难受 这句子写的怎么样？黄玉娇

生：运用比喻 把自己的心情比喻成一块大石头压着心里 

师：好 你请坐 这里面用了什么修辞

生：比喻

师：对 比喻的修辞 说把心比喻成大石头压着 心砰砰的跳 当老师念到他的分数时 沮丧的还是高兴的

生：高兴的

师：太好了 都上80分了 我一蹦三尺高 这篇文章虽然他没有按要求用本子写 但是写的短小精悍 写的还是比较好的 那谁还愿意在读一读你手上的文章 谁愿意在读一读 怎么都沉默了？来 胡洛滨 读的是刘科梦的 大家注意听

生：铃铃上课铃响 我们的心从原来的位置提到了嗓子眼 因为今天是考完试的第一天 老师要说成绩 老师穿一身红色的衣服就进来了 今天天气太热 空气凝固了 老师走到讲台上说 这次考试大体还行，不过有几个同学拖了后腿 这次李帅全班最高 85分 王础桓 83.5分 刘科梦75分 我又紧张 爸爸说：“不到80分 不能回家 怎么办吟上了自编小诗：无言独上我楼，担心父母皱眉头 说不说心忧愁 痛楚全部在心头”

师：啊 后边引用了一首小诗 我看一看啊无言独上我楼，担心父母皱眉头 说不说心忧愁 痛楚全部在心头 还真棒 还真压韵 后边还备注了一首小诗 跟上边一样 让大家看出来 我还用一首小诗来形容我当时紧张的心情 我的心由原来的位置提到了嗓子眼 这跟我当时一样 看这么多老师来听课 我一开始 心也特别紧张 我这儿真的觉得像什么东西在这儿堵这似的 但是看到大家 我就不觉得紧张了 这里写的比较好 可能你们也有这样的感受 当老师说成绩时 说谁谁谁最高分 有几名同学拖了后腿 这时 某某同学肯定想了这拖后腿的能不能是我啊 什么叫拖后腿啊

生：平均分以下

师：对啊 平均分以下啊 平均分80分 你打40分 很明显别人一人替你背了一分 这就叫拖后腿 说老师穿一身红色的衣服进来 穿红色其实代表什么呀 

生：喜庆

师：喜庆？可是今天喜不喜庆呀？这个没考好的小孩可能心里比较害怕，这下边写天气太热 似乎都凝固了，代表什么？

生：紧张

师：紧张！好象一根针掉在地上都能听到，我上学那时，也这样。老师还排名次，打在纸上 回家让家长看。你考第一名，家长就坐最后一桌；考最后一名，家长就做最后一桌。老师走到讲台上，大声说，谁谁谁最高分；有几名同学拖了后腿；会不会拖后腿的是我？写的不错 张小雨，你读一读。

生：发成绩了，全班都及格了。不知道我是不是考了60分，我的心像有15个吊桶似的，七上八下的。在看看同学，有的愁眉苦脸，好象有不祥的预感，有的喜上眉梢，好像考的很好。老师拿卷子进来了，我在想考不好会不会挨批。我会考好吗？试卷发下来，我用手捂住分数，看了一眼，错的题不多，我把手挪开，看分数，90.5分！我心上的那块巨石落地了。

师：请坐 这篇文章写的还不错。大家看一看发的范文，我觉得大家写《考试之后》的作文，比我给大家发的要好的多。李帅，把范文读一下。

生：试卷发下来了，我一看不及格，心里很是伤心

师：大家能不能感觉到试卷发下来后，他很伤心？

生：不能

师：只通过“伤心”、“难受”等词语，能表现出他很伤心吗？

生：能

师：能？

生：不能

师：胡靖璇 你来说一说

生：他没有通过自己的话来说出自己紧张的心情，

师：请大家快速阅读下面的文章。这里面有哪些描写心理的语句，比如说：上帝保佑我把！这句话是对谁说的？

生：“我”

师：请大家用准确的语句说出他用了什么方法描写自己的心理活动？

生：心理描写

师：内心独白法。心理描写分为直接描写和间接描写两种。咱们这节课就给大家介绍内心独白法 大家再找一找还有什么地方是描写心理活动的？“天阴沉沉的”是什么描写？

生：环境

师：环境衬托 他的父母真的看到他的成绩，就从门外进来说你今天别回家吗？其实没有，是他自己想象出来的。幻想（想象）。这篇文章除了通过自己的想象和环境的烘托，还运用了什么描写？

生：动作

师：王础桓 读一读

生：我用颤抖的手去翻开试卷，看到一个鲜红的“4”字，我有用力捂住，后来我用力一翻，“47”分，

师：请坐，这是他的动作描写，`这篇文章利用人物的动作描写 大家刚才在作文中也写到了这点，这篇文章还用了什么描写？

生：语言

师：大家找的不错，请看屏幕，这段用的什么方法？

生：内心独白法！

师：大家最擅长用什么方法描写自己的心理活动？

生：内心独白！

师：大家看这段用的是什么方法？

生；动作和语言。

师：这段用什么描写？

生：环境。

师：这段用什么描写？

生：幻想。

师：大家来总结一下心理描写的方法，分为直接描写和间接描写两种，直接描写里边就是内心独白法，间接描写有分为环境、幻觉、语言和动作四种， 我在讲台上藏了一枚硬币， 李炳帅， 来找一找 ，终于找到了。 大家把眼睛闭上， 让李炳帅把硬币在藏起来 ，大家在找一找， 给你一个 ，你叫人上来找 ！

生：任志炜。

师：服输吗？

生：服输。

师：给你一个， 再叫一个人来找。

生：郑若楠。

师：告诉大家藏哪里了？

生：藏在投影底下了。

师：大家把眼睛闭上，郑若楠， 你找一个人 上来找这枚硬币。

生：李子健。

师：好！ 上来吧 ！你用不用在找一个同伴？

生：杨皓。

师：眼神真好使。找到了 刚才在你们上操的时候 我找了两名同学 在你们的位置上藏了一点小礼物 当作是圣诞节的礼物 好了 由于时间有限 没找到的同学，我们下课再帮你找。现在请大家写一个小练习，找到的同学，写你是怎么高兴的？没找到的同学，你就更有的可写了。郑若楠 你还没有找到呢？好 下课了 刚才找到大苹果的同学 读读你写的文章 康博智

生：今天，老师让几个同学在我们的位子上放了写东西，上课了，老师让我们找找，我先翻了一下书包，没有找到，又翻一下位洞，啊！找到了一个大苹果。

师：由于时间有限 就不读找到礼物的人的文章了，读读没有找到礼物的人的文章。郑若楠，读读你写的文章。

生：老师，我还没有写完呢

师：哦 陈潇，读一读你写的文章

生：没写完呢

师：李子健，你来读一下你写的文章

生：今天是圣诞节，老师准备了点小礼物给我们，我找了半天，咋就没有呢？我就像买火柴的小女孩似的，渴望有口吃得，可就是没有，我气得……

师：还带点京味儿。那三个福娃都聚齐了吗？在谁哪里呢？张小雨 刘子伊还有蒋娜。蒋娜来读读你写的。

生：老师说今天是圣诞节，给我们几个小礼物，让我们找找，我开始海翻起来，第一个出现在我脑海里的地方是铅笔盒，没有啊！我又翻书包，还是没有翻出来，我开始到处翻，在书包里找了几块糖，我心里像吃了蜜一样甜。

师：写的不错 张雪松，读读你的。可能是没有拿到大苹果，

生：听到这个消息，我很兴奋的开始找，可是我哪里都找了就是没有，我怕同学笑话我

师：今天大家回去，把这个小练习扩写一下明天早上再读。大家总结一下心理描写：深入观察，体察到人物的内心世界；符合人物的身份、年龄、性格等；符合人物所处的具体环境；与其他描写相结合。心理描写的作用是：刻画人物心理描写的重要手段；能够直面深入人物心灵，揭示人物的内心世界；表现任务丰富而复杂的思想情感。好 这节课就上到这里 同学们再见

生：老师再见