部编版四年级语文下册第17课《 记金华的双龙洞》教案

1．认识7个生字；会写15个生字；正确读写“杜鹃、气势、聚集”等词语，并有感情地朗读课文。

2．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，了解“双龙洞”的特点，积累优美语句。

3．复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

了解“双龙洞”的特点，感受大自然的壮观。

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

2课时

第一课时

一、情境导入。

1．导语：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟叶圣陶爷爷去浙江省的金华去旅游(播放双龙洞小视频)。齐读课题：记金华的双龙洞。

2．板书课题，释题：课题中的“记”是什么意思？(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)

3．介绍作者。

叶圣陶(14—1988)，原名叶绍钧，江苏吴县人，代表作有《隔膜》《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。本文选自他的《小传十篇》。

二、整体感知。

1．学生自由读课文。读准字音，读通句子，圈画出课文中的新词。

(1)课件出示字词，检查学生认读情况。

(2)指名分段读课文。

(3)学生提出不理解的词语，师生交流：油桐、映山红与杜鹃、石钟乳和石笋等。(出示图片)

(4)指导难字的书写。

指导“蜒”“臀”的写法。“蜒”是左右结构，右部注意与“廷”的区别。“臀”是上下结构，上部最后一笔是捺。

默读课文，圈画课文中表示顺序的词语，试着画出作者的游览示意图，并用课文中的话复述一遍。

金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

2．学生自由朗读课文，了解游记中的景物特点。

三、布置作业。

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

第二课时

一、新课导入。

上节课我们初步了解了课文内容，跟随作者简单游览了双龙洞。这节课我们继续深入学习，透过语言文字去感受大自然的神奇。

二、回顾复习。

1．学生自由朗读课文，回顾生字新词和作者的游览顺序。

(1)理解“蜿蜒”。先根据图片理解词义，再联系文本品读，了解双龙洞名字的来源。

(2)作者按什么顺序游览双龙洞呢？选取小导游完成流程图。

2．回顾游记文体。游记除了交代流程，还要描写相关景物，抓住景物的特点写出自己所看到的、听到的还有感受到的。这是游记文体的特点。

三、深入研读。

1．作者去往双龙洞途中写了哪些美景？分别给你留下了怎样的印象？画出印象深刻的语句，在旁边标注自己的理解和体会。小组成员交流感受。

(1)粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

①想象美景。各种颜色的花，在各种绿色及粉红色的山的衬托下，生机勃勃，赏心悦目。

②出示映山红及春天山景的图片，感受景色的美丽。

③体会作者的心情，有感情地朗读。

(2)随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

①找一找句子中包含的反义词，体会运用反义词的好处。(宽与窄；缓与急。作者巧妙运用两对反义词准确地展现溪流的形和声。)

②体会作者的心情。自由朗读，注意朗读时的停顿和节奏，读出溪流的节奏美，读出声调变化。

③体会写法。作者如何烘托出自己的心情？(作者采用了拟人的写法，烘托了当时的游兴之浓。)

2．外洞有什么特点，作者怎样来描写的？小组成员交流感受。

(1)走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

①结合关键词，体会外洞特点。

②发现写法，谈谈感受。(作者用打比方的方法，把外洞比作“大会堂”，说明外洞很宽敞。同时，用具体数字“一千或是八百人开个会”形容外洞很大。)

3．理解“孔隙”词义及其特点，作者怎样来描写的？

(1)怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。

①出示去掉四个“小”字的句子，与原句进行对比。

②发现写法。(用设问修辞具体说明小船的小，以此来突出孔隙“窄小”的特点。)

(2)我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

①这两句话主要写了什么？(作者过孔隙的姿势和感觉。)

②触摸身体，体会仰卧姿态。

③作者有什么感觉？结合关键词语谈谈感受。(“挤压”说明“我”距离周围的山石特别近，有被压迫的感觉。“稍微”“一点儿”这两个词说明移动的幅度很小，即使这样也会撞破额角，擦伤鼻子，可见孔隙的窄小。)

④创设情境，学生模拟过孔隙：2名同学当工作人员拉模拟船；1个同学当乘船者念独白(体会过孔隙的紧张感，配乐伴奏，指导朗读)

4．交流内洞的特点，作者怎样来描写的？小组成员交流感受。

(1)这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

①理解：石钟乳和石笋形状多样，颜色各异，非常壮观。“即使不比做什么，也很值得观赏”，说明景观奇特，值得观赏。

②出示石钟乳和石笋的图片，让学生感受大自然的神奇。

③有感情地朗读。

(2)在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。

①理解：“十来进”的大小，想象内洞的大小，感受内洞的大。

四、拓展练习。

小练笔：观察千山一线天的图片，仿照课文中作者过孔隙的描写，写出见闻与感受。

五、布置作业。

1．完成小练笔。

2．背诵喜欢的段落，摘抄优美语句。

记金华的双龙洞

游记

游程　途中　外洞　孔隙　内洞

特点　明艳　宽敞　窄小　黑、奇、大

在精读重点语段时，我采用了找特点、读特点的方法。引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙特点的低矮短小，因为“孔隙”是教学重点，所以这一段我进行重点推敲，让学生反复体会。为突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，通过运用“孔隙很窄，只有……；孔隙很矮，只要你……，体会孔隙的特点”引导学生读，再次感受孔隙的低矮窄小。让学生观看，感受作者是怎样通过孔隙进入洞内的。