2011年度小课题研究中期报告表格

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题

研

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进

展

情

况

在2011年4月份，我带领我校高年级组张亚妮、何保霞、李艳萍、李宁、姜荣霞、张群6名教师一起针对“心理健康教育主题班会在班级文化建设中的作用研究”这一主题进行探讨研究，正式开始小课题的研究工作。

5月份，课题组成员认真学习、搜集资料，探讨研究之后，我们将课题研究方案呈现于博客。专家对课题研究方案进行了指导，认为我们的方案存在以下问题：1、研究方法不清楚；2、缺乏证明“心理健康教育主题班会在班级文化建设中的作用”的实践；3、研究的方向应放在“心理健康教育主题班会在班级文化建设中的作用”上，而不能放在“心理教育和心理辅导的应用”上。我们课题组成员再经过讨论研究，针对专家的建议，认真进行了沟通和分析，对课题研究方案进行了重新修改。通过博客渠道，我真是感慨西安课题组的全新方式，让我们通过专家引领，信息的反馈，及时修改不足，不断提高课题研究能力，提供了快捷畅通的平台。

6月份，在前段做好充分理论准备的基础上，我们课题组成员结合班级实际，拟定了《高铁寨小学高年级学生心理状况调查表》，进行了调查。又召开了课题组专题会议，对调查情况进行了认真的分析和总结，为下一步召开心理健康教育主题班会奠定了基础。

通过前阶段对本课题的研究，我们收获颇多，初次尝试小课题研究，就对其产生了浓厚的兴趣，特别是有专家的引领，对我们触动很大，对教学帮助很大，对小课题的研究从以前的茫然无助、惧怕和畏难到现在的思路逐步清晰今后，我们对课题的研究会更加执着，努力不懈。

困难主要存在于：

1．课题组成员初次尝试心理方面的课题研究，缺少理论支撑，对课题的深层次理解显得不足，有待进一步加强学习与培训。

2．繁重的班级事务、课程任务，使少数教师不能有更充足的精力投身到研究之中，给研究工作的深入带来困难。另外，少数教师不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理不足。

解决思路：

1.继续深入开展课题研究，及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。

2．定期举办课题研究交流、展示活动，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。

3．加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析总结教学中的经验，不断提高课题研究能力。

2、用什么来证明“心理健康教育主题班会在班级文化建设中的作用”？

3、在“研究课题界定”中，你研究的方向应放在“心理健康教育主题班会在班级文化建设中的作用”上，而不能放在“心理教育和心理辅导的应用”上。