2018部编新人教版小学三年级语文上册 27 手术台就是阵地 公开课教学设计

文本简析：

《手术台就是阵地》讲的是国际主义战士、加拿大党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。表现了白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质，赞扬了白求恩大夫把中国人民的事业当成自己的事业的国际主义精神。

全文共5节。第一节交代了事情的发生，最后一节交代了事情的结果。而第2、3、4节交代了事情的经过。本文结构清晰，重点第2、3、4节中都有环境描写，并描写了白求恩大夫坚持工作的动作、语言和神态。文中还配有一幅插图：白求恩大夫正在小庙里给伤员做手术。从他那弯成弓形的身体、双手正在忙碌的样子；从他那目不转睛的神态，可以清楚地看出，他心中只有一个念头——争分夺秒地抢救伤员。

设计说明：

略读课文的教学在内容理解上要求低于精读课文的教学，方法上要重引导，要更加放手。本课的教学设计一方面注重引导学生抓住环境描写的表达方法去感悟人物的内心世界；另一方面注重引导学生通过细节描写(白求恩大夫坚持工作时的动作、语言和神态等)理解课文的描写方法，让学生在具体的语言环境中品词析句，一步步走进人物内心，从读中悟，从悟中读，进而帮助学生体会人物的精神品质。

教学目标：

1、认识“斗、棒”等13个生字，正确认读多音字“斗、大”。理解“仍然”等重点词语，读懂每句话，为段的训练做准备；结合句子练习“陆续”“继续”“连续”，会用“不断”“迅速”造句。

2、培养自学能力。继续培养识字能力，借助字典，尤其是联系上下文理解词语的能力。

3、培养读的能力。练习默读课文，指导学生一边默读一边思考，在的阅读和思考中培养阅读能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

5、学习白求恩大夫把中国人民的事业当作自己事业的国际主义精神。

教学重点：

理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中怎样坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

教学难点：结合具体内容理解为什么手术台就是阵地。

教学准备：相关课件等。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、情境导入，简介白求恩

同学们，我们首先来观看一段视频【课件播放：白求恩给伤员做手术的视频片段】。

同学们，你能把画面内容简单介绍介绍吗？

【课件出示资料袋：白求恩是加拿大党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他率领医疗队来到中国延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员伤口感染，于1939年11月12日在河北唐县逝世。】

同学们，今天我们要学习一篇与白求恩大夫有关的课文——【课件出示课题】。齐读课题。

同学们，看到课题，你想知道些什么？

预设：

【课件出示：

1、为什么说“手术台就是阵地”？

2、谁把手术台当作阵地？

3、在什么情况下，把手术台当作阵地？

4、怎样坚守这块阵地？】

设计意图：课文所叙述的事情离学生的现实生活较远。在此创设情境，旨在调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。引导学生针对题目揣摩思考，质疑问难，为学生搭建一个走进文本的平台。

二、初读课文，感知课文内容

同学们，请自读课文，注意读准生字字音，画出本课的生字词，标出自然段序号。

同学们，课文读完了吗？老师来考考你们。【课件出示生词：战斗大夫血丝

白求恩撤走危险瓦片布帘迅速当头一棒争分夺秒】

同学们，认识它们吗？自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，一起来读读吧。

同学们，这些词语你们理解吗？谁来把你的了解与大家分享分享？

同学们，词语你们会读会解了，那这些生字你们会认吗？【课件出示会认字】自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？同学们，一起来读读吧。

同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？谁来把你的好方法与大家分享分享？

预设：

“棒、撤、险、秒”四个字可用加一加的方法识记。

“血、瓦、帘”可联系生活识记。

“迅、速”可结合语境识记。

【课件出示多音字：斗、大】同学们，它们在课文中怎么读？还可以读什么？

同学们，请再读课文，思考：白求恩大夫做了什么？是怎么做的？

预设：白求恩大夫不顾个人安危把手术台当作阵地为伤员做手术。

同学们，课文讲了一个什么故事？

预设：

【课件出示：课文叙述了在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作六十九个小时的感人故事。】同学们，请默读课文并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？(第二至四自然段)

同学们，课文第二、三、四自然段具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况，即事情的经过。

同学们，那事情的起因、结果又是什么？请再默读课文，边读边思考。

预设：

【课件出示：

课文第一自然段讲的是齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。

课文第五自然段讲的是齐会战斗胜利了，白求恩在手术台前连续工作了六十九个小时。】同学们，课文是按“战斗打响”“战斗激烈”“战斗胜利”的顺序叙述的，这就是事情的发展顺序。

设计意图：从整体上感知课文大意是“略读课文”的主要学习方式。本环节的教学中，教师通过“三读”帮助学生读通课文，读准字词，整体感知课文内容，理清课文脉络。从而帮助学生从整体入手把握本文，为下文品析人物品质打下基础。

三、品析环境描写，感受战斗的紧张激烈

同学们，请默读课文，边读边画出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。

同学们，谁来把你画出的句子与大家分享分享？

预设：

【课件出示：

1、突然

．．．．，小庙被烟雾淹没

．．了。

．．．．，弹片纷飞

．．，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚

2、敌机不断地

．．．在周围爆炸。

．．．在上空吼叫。炮弹不断地3、一连几发炮

．．瓦片。挂在门口的布帘烧着了，．．．．．弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多

火苗向手术台扑过来

．．．。助手们赶忙把火扑灭。】

同学们，请认真品读这些句子，看看你从中体会到了什么？

同学们，谁来把你的体会与大家分享分享？

预设：

【课件出示：

从这些句子中感受到当时的战斗特别激烈，小庙特越来越危险了。从“炮弹落在小庙前的空地上”到“炮弹不断地在周围爆炸”，再到“庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了”等语句中，我体会到当时的情况越来越危急了。】

同学们，请扣住“突然、硝烟滚滚、弹片纷飞、淹没”等词练读语句1.

同学们，请抓住两个“不断地”练读句子2。

同学们，去紧扣“一连几发、许多、扑过来”等词练读句子3。

同学们，谁来展示展示你的精彩朗读？其他同学评议。

同学们，谁来挑战读？

同学们，谁来挑战他？

同学们，一起来读读这些句子吧。

设计意图：环境描写是塑造人物的一种手法。恰当的环境描写不但可以把事情发生的气氛揭示出来，还能烘托出人物的性格、感情，推动情节的发展。此处，意在引导学生抓住环境描写的方法品悟白求恩大夫对工作极端负责，对同志极端热忱的精神品质。

四、品析人物动作、语言、神态，进一步感悟白求恩大夫高尚的精神品质

同学们，请再读课文第二至四自然段，画出描写白求恩做手术时的句子。

同学们，谁来把你找到的句子与大家分享分享？

预设：

【课件出示描写动作的句子：

1、白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

2、白求恩低下头，继续给伤员做手术。

3、白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。】

【课件出示描写语言的句子：

1、白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”

2、白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”】【课件出示描写神态的句子：

在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。】

同学们，谁能抓住重点词语谈谈你的体会？

预设：

【课件出示：

动作：

第(1)、(2)句抓住“仍然”“镇定”“继续”体会白求恩不怕危险、忘我工作、医术高明的品质。

第(3)句抓住“争分夺秒”“一个又一个”体会白求恩大夫不顾个人安危、对工作极端负责的精神。

语言、神态：

抓住“沉思”“至于我个人……不能离开”“战士们没有……我怎么能……”“我是……不是……”“两天两夜”“布满”等词句感受白求恩不顾个人安危、对工作极端负责的国际主义精神。】

同学们，有感情地读读这些句子。

【课件出示：师卫生匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”】

同学们，白求恩的话的主要意思是什么？

预设：

【课件出示：白求恩不肯撤离手术台。】

同学们，你是怎么理解“手术台”和“阵地”的？

预设：

【课件出示：手术台是外科医生给病人做手术用的台子。阵地就是打仗的地方。】同学们，阵地对于军人、对于战场来说意味着什么？

预设：

【课件出示：如果阵地丢失了，就意味着战斗的失败。坚守住阵地是非常重要的。】同学们，“手术台”和“阵地”完全不是同一回事，为什么说“手术台就是阵地”？

预设：

【课件出示：在白求恩大夫的心中，士兵的支是杀敌的武器，与敌人拼杀的地方就是阵地。自己是一名医生，手中的手术刀就是战斗的武器，做手术的手术台就是战斗的阵地。】同学们，白求恩大夫为什么不肯离开手术台？

预设：

【课件出示：白求恩大夫要坚守自己的岗位。】

小结：

同学们，白求恩把做手术救伤员看成和打仗一样重要，白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台，坚守住自己的岗位，所以说手术台就是阵地。

【课件出示：

白求恩大夫说：“我是一名八路军战士，不是你们的客人。”】

同学们，白求恩到底是不是我们的客人？小组讨论讨论。

同学们，谁来把你们小组的讨论结果与大家分享分享？

小结：

同学们，白求恩是加拿大人，不远万里来到中国，给抗日战争中受伤的战士做手术，他当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的事业看成是自己的事业，所以他说自己不是客人。

同学们，请带着坚决有力、临危不惧的坚定语气读读白求恩的话。

设计意图：文章无非是个例子，像这样一篇略读课文，一篇写人记事类文章，重在引导学生抓住文体特点，找到合适的方法品悟人物性格、情感、品质。而这篇文章中除了环境描写，就是细节描写——人物的动作、语言、神态的描写最能突出人物的特点了。因此，在这一环节的教学中，引导学生先找出描写白求恩大夫语言、动作、神态的词句，然后再细品这些重点词句，感悟这些细节描写对人物品质的塑造作用。

五、感情升华，拓展延伸

同学们，正是因为白求恩大夫这种崇高的国际主义精神和认真负责的工作态度，齐会战斗获得胜利了。白求恩大夫在中国的这两年里，抢救了无数受伤的战士，培养了大批的医务干部，为中国的抗日战争事业做出了卓越的贡献！然而，在一次抢救伤员的过程中他不幸感染，离开了我们。为了纪念这位伟大的国际主义战士，人们修建了白求恩纪念馆。让我们再一次怀着崇敬的心情，来读读白求恩大夫是怎么在危险的情况中做手术的感人故事吧。

设计意图：了解更多白求恩大夫的故事，让人物形象更加立体、丰满起来。

六、课外拓展

1、阅读链接：《“你们想错了”》。

2、向爸爸妈妈或好朋友讲述有关白求恩大夫的故事。

设计意图：意在增加学生课外阅读量，使课内外阅读有效结合，同时培养学生复述课文的能力。

附板书设计:

手术台就是阵地

⎭⎬⎫战斗打响―→危险―→镇定战斗激烈―→十分危险―→继续战斗胜利―→万分危险―→连续工作对工作极端负责

对同志极端热忱国际主义精神