2018年湖北农村义务教师教育教学专业知识小学体育真题附答案

育真题附答案

一、单项选择题（本大题分15小题，每题1分，共15分）

1、《体育与健康课程标准》（2011年版）的四个学习方面是运动参与、运动技能、身体健康和

A、心理健康与社会适应

B、心理健康

C、社会适应

D、运动能力

2、跨越式跳高助跑方向与横杆的夹角约在

A、10-20度

B、20-30度

C、30-60度

D、30-45度

3、根据人体生理机能活动变化规律，一节体育课分为三个部分的名称是

A、内容、目标、方法

B、准备、基本、结束

C、复习、学习、巩固

D、知识、技能、情意

4、新课程标准评价体系中强调应建立促进学生的

A、全优发展B、健康发展

C、自由发展

D、全面发展

5、小学三至六年级每周体育课应为

A、2节

B、3节

C、4节

D、5节

6、武术手法练习起势时，肘尖向后，拳心向上，两手握拳抱于A、

胸前B、髋部C、腰间D、腹部

7、人体速度素质发展最快的敏感期是

A、8-9岁

B、10-13岁14-15岁16-17岁

8、体育教学计划是学校体育教学的重要文件，是教师进行教学不可缺少的依据，它包括

A、学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划、课时计划

B、

教学工作计划、教案

C、学年教学计划、学期教学计划、教学进度计划、课时计划

D、

学年教学计划、学期教学计划、课时计划9、影响柔韧素质的主要因素是

A、力量

B、年龄

C、性别

D、关节的活动范围

10、乒乓球起源于

A、中国

B、美国

C、英国

D、法国

11、田赛项目包括

A、跳远、跳高、铅球

B、跳远、铅球、竞走

C、跳高、铅球、100米跑

D、跳高、跳远、800米跑

12、《国家学生体质健康标准（2014年修订）》小学的加分项目

A、50米

B、1分钟跳绳

C、1分钟仰卧起坐

D、50米*8往返跑13、

体操技巧肩时倒立动作，不仅要求与手正确顶立，还要求倒立过程中A、

不静止B、不停顿C、不紧张D、不分腿

14、课外体育活动的业务工作责任人是

A、学生干部

B、体育教师

C、学生家长

D、学校领导

15、在体育教学过程中，运用防止和纠正错误的方法应该

A、以练习为主

B、以讲解和练习为主

C、以预防为主

D、以讲解为主

二、简答题（本大题分5小题，每小题5分，共25分）

16、列举出五种合理使用小体操垫的方法

17、简述《体育与健康课程标准》的基本概念

18、简述预防体育活动中发生运动损伤的方法

19、简述立定跳远的运作方法

20、列举出篮球运球的五种方法

三、案例分析题（本大题分2小题，每小题10分，共20分）

21、张老师在教水平一学生投掷轻物时，做了一个非常有趣的游戏，游戏名称叫“打回去”，即要孩子们把对方掷过来的羽毛球尽快掷回去。她让孩子们分站在场地两边，相距8米，中间放着一排折叠竖起的垫子，每个孩子手里都有一个羽毛球，当老师的哨声响起后，孩子们迅速将球掷到对方场地，再努力把对方丢过来的羽毛球掷回去。大约一两分钟后，老师的第二声哨声响了，孩子们不再投掷，张老师数数哪边地上的羽毛球多。

（1）、水平一学生身心发展很不成熟，我们应选择什么样的方法进行教学激发学生的学习兴趣

（2）、请你对这节投掷课的教学方法做简要评述

22、六年级学生小凯，平时很喜欢体育运动，单就是不喜欢上体育课

问题：（1）作为一名体育教师，针对这一现象，你如何解决（2）结合体育新课程改革，你认为出现这一现象的原因是什么？

四、教学设计题（本大题分2小题，每小题10分，共20分）

23、设计四种体育课堂用的常用队列组织形式，需要交代名称并附图

24、设计一个发展奔跑反应速度的游戏，要求有游戏名称、教学目标、教学过程或主要方法、游戏规则等

五、综合题（本大题分2小题，每小题10分，共20分）

25、结合实际，谈谈你如何对体育设施和器材资源进行开发和利用

26、请阐述在体育课程中运用心率曲线的主要目的及意义

2018年湖北农村义务教师考试教育教学专业知识

小学体育学科真题解析一、单项选择题1.

【答案】A

【解析】《体育与健康课程标准》（2011年版）的四个学习方面是运动参与、运动技能、身体健康和、心理健康与社会适应四个方面。心理健康与社会适应对应A选型，因此是A答案。

2.【答案】C

【解析】跨越式跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30一60度之间。对应

C选项，因此是C答案。

3.【答案】B

【解析】根据人体生理机能活动变化规律，一节体育课可分为（准备）、（基本）、

（结束）三个部分。A、C、D说法错误，因此选B项。

4.【答案】D

【解析】新课程标准评价体系中强调应建立促进学生的全面发展。对应D选项。5.

【答案】B

【解析】中小学要认真执行国家课程标准，保证上好体育课，其中小学1-2年级每

周4课时，小学3-6年级和初中每周3节课时，高中每周2课时。小学3-6年级上3节体育课，因此是B选项。

6.【答案】A

【解析】“抱拳礼”正确的姿势一手握拳，另一手抱着拳头，合拢在胸前，右手在内，左手在外。两手握拳抱于胸前，因此选A 项。

7.【答案】B

【解析】人体速度素质发展最快的敏感期是在10-13岁。对应B 选项。8.

【答案】A

【解析】体育教学工作计划一般包括：全年教学计划、学期教学工作计划（教学进度）、

单元（单项）教学工作计划和课时计划（教案）四种。因此选A 选项。

9.【答案】D

【解析】柔韧素质是通过关节的幅度，也就是按一定的运动轴产生的活动范围而表

现出来。关节活动的范围即关节的幅度，因此选D项。

10.【答案】C

【解析】兵乓球起源于19世纪末英国，因此选C项。11.【答案】A

【解析】田赛是指以高度和远度计量成绩的跳跃和投掷比赛项目，径赛是指以时间计算成绩的竞走和跑或在一定时间内走完、跑完多少距离的比赛项目。答案B、C、D中竞走、100米跑、800米跑是属于径赛，因此是A选项。

【解析】《标准》中的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准

分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分

幅度为20分，因此是B选项。

13.【答案】D

【解析】肩肘倒立动作技术要领为：由直角坐开始，屈体向后滚动，收腹、举腿、翻滚，两臂用力压地。接着向上伸展髋关节，同时两手撑于腰背的两侧，撑肘、头和肩支撑的倒姿势。在保护与帮助中，要两手握其两腿，向上提拉，帮助他充分伸直身体。身体充分伸直必须不分腿，因此是D选项。

14.【答案】B

【解析】体育教师是课外体育活动的业务工作责任人，具体负责编制实施方案并把方案

付诸实践。因此是B选项。

15.【答案】C

【解析】运用“防止和纠正错误”的方法，首先应以预防为主，纠正为辅，这样才能缩短纠错时间，提高训练效率，因此是C选项。

二、简答题（1）技巧：前滚翻仰卧起坐肩肘倒立

（2）游戏：做障碍物

（3）单杆或双杠：保护

（4）在投掷教学中做目标

（5）前滚翻这辅助练习：做斜坡

17.【解析】

（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长

（2）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯（3）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习

（4）关注地区差异和个体差异，保证每一个学生受益18.

【解析】

加强思想教育、合理安排运动负荷、认真做好准备活动、合理安排比赛和训练、加强易伤部

位的练习、加强医务监督工作。

19.【解析】

完整的立定跳远技术动作由预摆、起跳、腾空、落地四个部分组成。

（1）预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时，两腿伸直，后摆时，屈膝降低重心，上体前倾，手尽量往后摆。要点：上下肢动作协调配合，摆动时一伸二屈降重心，上体稍前倾。

（2）起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂稍屈由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。要点：蹬地快速有力，腿蹬地和手摆要协调，空中展体要充分，强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作。

（3）落地缓冲：收腹举腿，小腿往前，同时双臂用力往后摆动，并屈膝落地缓冲。要

点：小腿前伸的时机把握好，屈腿伸臂后摆，落地往前不往后。

20.【解析】

高运球、低运球、变向运球、背后运球、胯下运球

三、案例分析题

21.【解析】

（1）水平一的学生大都是六七岁的年级，这个年级的孩子大都活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，但是这一水平的学生具有强烈的表现欲，处于初步掌握体育知识、基本技术

和技能的游戏期。因此在体育教学中可以多采用游戏的教学方法，把课堂内容与游戏相结合，组织学生都参与其中，达到促进学生学习体育基本技能、激发学生学习体育兴趣目的。

（2）张老师采用了游戏法的教学方法融入课堂内容，使水平一的学生都积极参与其中，值得肯定和学习。本堂课的内容是投掷轻物，对于水平一的学生来说如果是直接切入主题，教学生投掷轻物的动作要领，难免会使课堂枯燥，学生提不起学习的兴趣，而张老师则是抓住这一水平阶段的学生注意力难以集中的特点，将羽毛球这一轻物融入课堂，以轻松的游戏开始课堂，激发及学生的学生兴趣。

22.【解析】

（1）①小学六年级的学生，身体发育再次进入一个高速发展期，被称为第二发展期。在生理方面，他们身高体中增长，而且肌肉骨骼的力量也在迅速增强，但在心里方面，他们的智力有很大的发展，逻辑思维开始占优势，创造思维也有很大的发展，他们对新鲜的事物表现出极大的兴趣，同时意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，因此处于叛逆期；

②作为一名体育老师在了解到小凯处于青春叛逆期后，要在私下与小凯沟通交流，进一步了解他不喜欢体育课的原因。如果是小凯认为我上课方式太枯燥，我会接受同学和小凯的意见，采取一些有趣的上课方式，比如让班上的篮球高手教同学投篮技术等等；如果是我的体育课内容提不起小凯的学习兴趣，我会在了解小凯的体育兴趣之后，引进其喜欢的体育项目，在这过程中延续小凯对体育学习的乐趣和发展其体育特长。

（2）①体育新课程改革基本理念中强调以学生发展为中心帮助学生学会体育与健康学习，小凯喜欢体育，但是又不喜欢体育课，这在一定程度上说明在原有的课程标准下，没有根据学生的特点来设置课程标准，与学生的实际相脱离。②在设计思路上，体育新课程改革要求根据可评价的原则设置可操作和观测的学习目，小凯是处于青春期的孩子，在体育教学过程中要注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成易观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促进学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。

③体育新课程改革要求根据课程目标和发展性要求建立多元的学习评价体系。小凯喜欢体育，但不喜欢体育课，这就是学生态度与参与、情意与合作上的问题，因此在体育新课程改革下，提倡以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评价和相互评价，来提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性。

四、教学设计题

23.【解析】

（1）四列横队

（2）两列纵队

（3）两列横队对面站立

（4）围圈站列

注：代表男生

代表女生代表教师

24.【解析】

教学内容

“往返跑”接力障碍赛

教学目标

1.知识与技能目标：掌握往返跑的规则，提高奔跑的速度。

2.过程与方法目标：在小组内的合作和游戏中，提高奔跑的反应速度、协调

性等身体素质。

3.情感与态度价值观目标：在合作中和游戏竞争中，培养学生的团结合作意

识和勇于拼搏的精神。

教学过程开始部分内容：课堂常规

1.点名报数

2.师生问好

3.检查服装

4.宣布课堂内容

5.安排见习生目的：帮助学生快速进入课堂状态

组织形式：四列横队

准备部分内容：“抓手指”游戏

方法:把左手张开伸向左侧人，把右手食指垂直到右侧人的掌心上，教师发出“原地踏步”的口令后，全体踏步，当发出“1、2、3”口令时，左手应设法抓住左

组织形式：

———————起点

组织形式：四列横队

五、综合题

25.【解析】

结合在校实习的经历这一情况，对使用一些生活中随手可找见的材料可对体育设施、体育器材资源行进开发与利用有一些简单的见解，比如:

（1）改造场地器材提高场地的利用价值。由于受竞技体育思想的影响，许多学校都是成人化的体育场地器材，这实际上是忽视了学生的年龄特点和兴趣爱好，因而未受到学生的喜欢。因此，有条件的学校(特别是有条件的小学)可以将成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力将体育场地器材改造成学生的运动乐园，以满足学生体育活动的需要，吸引更多的学生参与体育活动。例如可以充分利用体育馆外700平米的小操场，墙上安装6个高矮不等的篮球筐、两边放两小篮球架，中间设两个排球场，网 1.7m，它还可以做羽毛球和毽球两场地使用，同时还可以做多功能活区。如轮滑和踢五人制足球活动场。（2）挖掘体育设施资源，制作简单器材。好的器材不一定是昂贵或复杂的，重要的是它能引起孩子的兴趣。除了现有的体育器械，还可以结合学校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如:用废旧的可乐瓶、轮胎、塑管、竹竿和橡皮筋制作栏架.用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒:用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球.用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器。用树桩制作“山羊”.用废旧的报纸、透明胶可以制成多功能球，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。

（3）合理布置学校场地器材，应注以下两点问题:①因地制宜，根据实际情况，设置适宜的场和器材。②设置综合性运动场区。

小学体育教学和体育活动一般都是综合性的活动内容，为方便体育教体育活动，有必要布里几个综合性区。设置综合性场区时，应注意:在一堂体育课中变换教学内容时，应便于调动和观察学生。尽量做到学生的安全。应安排隔离通道，以防生在进行体育活动时互不干扰，确保学生伤害事故。应远离教室、图书馆、实验室，靠近体育教研室或体育器材保管室，并且附近要有水源设备和源设备。

26.【解析】

（1）为实现教学目标做参考依据，体育课要使学生的技能和各种身体素质得到提高，

必须通过一定的运动手段和练习方法来实现，运动心率为教学目标的实现提供参考依据。

（2）合理安排课堂的负荷量和负荷强度，不同体能练习手段对所要求的负荷不同，力量练习对身体局部刺激较大，全身性的位移速度素质练习负荷强度中大、有氧耐力素质练习强度教大，而对应不同水平的学生其所承受的负荷强度不同，根据运动心率曲线课合理安排负荷。

（3）为教学提供反思和新的方案。通过实际的心率曲线和预想的心率曲线做对比，反思在教学过程中运动负荷量和强度安排的是否适宜，并通过实践，为更完善的课程运动负荷安排提供实际经验。