一次成功的教育案例

一、背景描述： 

在这个世界里，有这样一群特别的孩子，他们一出生，不幸便与之俱来。他们智力低下，不想去特殊学校，因为看到那些特殊的孩子他也会感到害怕，所以他们选择去正常学校随班就读，但他们同样渴望被同学尊重，渴望被社会接纳。

二、案例描术：

记得那是一个夏日的午后，中午上课铃响过，同学们站好排走进教室，刚坐好。就听见张鹏生气地说：“老师，中午刘力加扫除时，把我草莓橡皮给吃了，变成两半了。太烦人了。“大家立刻回头看向那个目光呆滞的孩子。“怎么总是你呀，上次他中午扫除时，把我的雪糕形修正带放在嘴里舔，那神情跟吃真的似的。害得我把修正带给扔了，全是他的口水，太臭了。”哈哈哈。“还有英语老师放课件时，他看到小狗就学“汪汪”，老师都说他，同学们都笑话他。”“老师，因为他啥也不懂，他同桌总欺负他、总打他，然后他就向她吐口水。我们都不想和他玩儿。他就在背后拍我们，然后嘻嘻笑着跑开，真气人。”教室里像炸开锅似的，你一言我一语，开始诉说关于刘力加的事，只见那个孩子只是默然地听着，谁说他了，他就把头转过去看着那个人。过了一会儿，同学们不说话了，那个孩子将目光看向了我。那神情中充满了愤怒，我想他也是不爱听到别人这样评价他的吧。而其他同学还沉浸在刚刚一股脑诉说完的喜悦中，等着看好戏，看老师怎么批评你。课堂里静了下来，缄默中，我突然从后悔自责中省悟：初为人师的我一个月前时，因为那个老师对我说：“他是一个弱智的孩子，不算成绩，好在他不惹事，你也就不用管他。”而没有关注过他，原来他有这么多的事，有这么多的不愉快，全班同学都如此的排斥他，不欢迎他。我绝不可以再放任不管，我觉得我应该做点什么，不仅仅是为他，而是为整个班级。我微笑着开口了：“大家说了这么多关于刘力加的事，那老师想问问，刘力加同学有没有优点呢？”“这个。。。”孩子们立即陷入了深思中，这时小班长站了起来，“老师，他扫除时很认真，全班同学中他值日是最认真的，连犄角旮旯都会打扫得干干净净的。”“他还爱帮助别人，我们要是有事请他帮忙，他从不拒绝。”“其实他只是认为那些东西是吃的，所以就尝尝，但他从不拿别人的东西，捡到东西就交给老师，我觉得他还是挺好的。要是我们平时多帮帮他就好了。”于是，我顺势而导：“是的，如果我们平时多帮帮他，告诉他怎么做，多和他玩耍，那老师相信他也就不会像现在这样了，对吗？”在同学们的赞扬声中，我看到刘力加的小脸有了笑容，是那样的羞涩，他不好意思地低下了头，我看到他咧开嘴笑了，这一定是发自内心的笑容。而其他孩子们也觉得他也有很多优点。不像自己说的那么讨厌，然后我让同学们结合自己说的和本单元学习的内容写下来，题目是《夸夸同学的闪光点》。

三，理性分析

素质教育的核心是“以人为本”，我想作为一个弱智的孩子，需要老师更多的宽容与关爱，刘力加性格内向，他语言表达不佳，面对老师有些胆怯，但他向往与同学正常交流，所以他有时以一种别人讨厌的方式来获得同学的注意，这就是同学们为什么总说他很烦人，他很自卑，当他听到同学们都在说他、指责他时，他表现出愤怒，而又无法表达，只能干瞪眼，为了让他从自卑中走出来，让他觉得自己也是这个班级体的一分子，同时为了让班级的同学接受他，不歧视他。我让学生们说一说刘力加的优点，在赞美声中改变孩子们已往的看法，收到了意想不到的效果，以每一个学生为本不容易，不仅要求教师具有先进的教育理念，还要求教师必须具备巧妙的教育方法，从小事着手，从意外开始，从细微处关注每一个学生的发展。

四、经验提炼

孩子有某些先天的缺憾是一种不幸，学校和老师理应给他们更多的关爱。只要每个人都尽自己所能为这些孩子多付出一点，他们也可以和其他孩子拥有一样绚烂的天空。在这片天空下，他们会拥有笑声和欢乐，会摘到进步的果实，会自信而快乐地迎接每一天。