教师专业成长设计方案

自我诊断

②具有一定的教学经验和课堂管理能力，教学能力尚可。

③勤学肯干，喜欢读书，善于反思。

④性格随和，与其他老师合作能力强。

⑤对低年段学生的心理状况较熟悉，亲和力强，能够和学生打成一片，受学生欢迎。

⑥能积极参与学校的各项工作，能主动完成上级交给的任务。

具有较扎实的基本功和实践能力。

劣势：①专业知识还需要加深加厚。

②教育、教学研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。

③教学方面，课堂驾御能力上还不足，还需要多多锤炼。

④参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅。

环境分析

②学校实施的学校文化建设中也倡导“书香校园”，提倡教师在文化方面自主发展。

③教研室提供了许多学习的机会，刘主任亲自带领老师参与教学实践活动收效显著。

④新课程背景下，学生对老师专业素质的要求越来越高。

以上种种一方面说明了新形势对提升教师专业素质的呼声很高，另一方面这种环境有利于促进教师专业素质的提升。

总体目标

努力成为受学生喜欢、信赖的教师。

阶梯目标

（三年）

在专业发展方面：

①一年内完成新教材和课标的研读，对六年教材的知识体系有完整，系统的把握。

②每期在学校上一次公开课。

③争取上区级公开课1-2节。

④力争在1-2年内形成自己独特的教学风格。

⑤争取参加市级骨干教师培训，三年内成为区优秀教师。

在教学科研方面：

1认真地做好学校课题的协研，写出有质量的教学科研论文。

②争取每年都有教育教学论文或案例获市级省级奖或发表）。

成长措施

②每年认真阅读3本教育教学书籍和文学专业书籍，提高自己的理论水平和综合素质。

③钻研优秀教学设计，认真组织每一课堂教学，扎实做好教学反思工作。

④认真反思自己的教学，及时总结成文，撰写教育教学论文。

⑤积极参加各级教学实践活动，虚心向同行名师请教。

⑥珍惜学习机会，多出去听教学实践课，听专家讲座。

⑦积极参与校各项文化建设。

⑧积极争取参加各类教师培训学习。