口语交际课堂教学评价表
来源：动视网
责编：小OO
时间：2025-10-02 00:11:26
口语交际课堂教学评价表
南宁市青秀区小学语文“口语交际”课堂教学评价表课题时间：评价项目评价指标评分得分教学目标1.关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。22.在具体的交际情境中向学生渗透口语交际的形式、方法、技巧等。33.关注交际意识、倾听能力、表达能力和应对能力的培养。34.关注人际交往的文明态度、道德风貌和精神境界等。2教学过程5.围绕教学目标开展教学活动，重点突出，策略或方法清楚、训练有层次。206.创设口语交际情境，符合学生特点，符合口语交际训练内容特点。107.重视学生的参与意识和口语交际相关情感态度培
导读南宁市青秀区小学语文“口语交际”课堂教学评价表课题时间：评价项目评价指标评分得分教学目标1.关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。22.在具体的交际情境中向学生渗透口语交际的形式、方法、技巧等。33.关注交际意识、倾听能力、表达能力和应对能力的培养。34.关注人际交往的文明态度、道德风貌和精神境界等。2教学过程5.围绕教学目标开展教学活动，重点突出，策略或方法清楚、训练有层次。206.创设口语交际情境，符合学生特点，符合口语交际训练内容特点。107.重视学生的参与意识和口语交际相关情感态度培
南宁市青秀区小学语文“口语交际”课堂教学评价表
课题 时间：
| 评价项目 | 评价指标 | 评分 | 得分 |
教学目标 | 1.关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。 | 2 | |
| 2.在具体的交际情境中向学生渗透口语交际的形式、方法、技巧等。 | 3 | |
| 3.关注交际意识、倾听能力、表达能力和应对能力的培养。 | 3 | |
| 4.关注人际交往的文明态度、道德风貌和精神境界等。 | 2 | |
教学过程 | 5.围绕教学目标开展教学活动，重点突出，策略或方法清楚、训练有层次。 | 20 | |
| 6.创设口语交际情境，符合学生特点，符合口语交际训练内容特点。 | 10 | |
| 7.重视学生的参与意识和口语交际相关情感态度培养，关注学习方法与习惯的培养。 | 10 | |
| 8.关注师生双向、多向互动的语言交际。 | 5 | |
| 9.学生承担有实际意义的交际任务，在口语交际活动中口语交际水平有所提高。 | 10 | |
| 10.关注课堂生成，教师能灵活调整教学策略。 | 5 | |
| 教学基 本功 | 11.教学语言规范，教态自然，板书和信息技术运用恰当。 | 5 | |
| 12.有教改意识，创新意识，能灵活组织多向互动。 | 5 | |
教学效果 | 13.能达到预期的口语交际教学目标，能激发学生的交际兴趣。 | 10 | |
| 14.通过恰当的活动方式，促使学生善于思考、敢说、会说，良好的沟通能力逐渐形成。 | 5 | |
| 15.学生获得成功的心理体验，感受交际带来的乐趣，体验学习的进步与成功。 | 5 | |
评价意见 | | 合计 | |
评价人签名：
口语交际课堂教学评价表
南宁市青秀区小学语文“口语交际”课堂教学评价表课题时间：评价项目评价指标评分得分教学目标1.关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。22.在具体的交际情境中向学生渗透口语交际的形式、方法、技巧等。33.关注交际意识、倾听能力、表达能力和应对能力的培养。34.关注人际交往的文明态度、道德风貌和精神境界等。2教学过程5.围绕教学目标开展教学活动，重点突出，策略或方法清楚、训练有层次。206.创设口语交际情境，符合学生特点，符合口语交际训练内容特点。107.重视学生的参与意识和口语交际相关情感态度培
