关于基因控制生物的性状教案

遗传与变异的概念

1、猫妈妈和小猫们像吗？

2、它们完全一样吗？

3、你和自己的父母相比有哪些相同点和不同点呢？

遗传是亲子间的相似性。

变异指亲子间和子代个体间的差异。

植物中，豌豆的形状、番茄的颜色，以及豌豆茎的高度，这些都是性状。当然，性状同样存在于动物个体中。比如兔子的毛色、公鸡鸡冠的形状等。

那么，请大家想一想：

1、人的身上有哪些性状？

2、你能总结出生物性状的概念吗？

同学们回答的非常好。除了书上已经列出的四种人类的性状外，人的ABO血型以及酒窝也属于性状。

想一想，是不是所有的性状都能直接用眼睛看到呢？

我们可以总结出性状的概念：

性状是对生物体形态结构、生理生化和行为方式等特征的总称。

我们刚刚看到的那些例子中：血型属于生理生化；能否把舌由两侧向卷曲及大拇指能否向背侧弯曲属于行为方式；其他均属于形态结构。

展示一张图片，请学生同桌间相互说一说自己能找到或是能联想到哪些性状。

人的性状有：有耳垂、无耳垂；单眼皮、双眼皮；能否把舌由两侧向卷曲；能否使大拇指向背侧弯曲。

性状就是生物的外观/样子/特征。

不能

明确性状的概念。

提示：第一组的性状都是豌豆粒的形状，不过它们有的是圆粒，有的是皱粒；同样是兔子的毛色，有白也有黑。

很好，我们能够很容易的看出，每一组都是同一物种的同一性状，但是表现形式不同。

我们把同一性状的不同表现形式称为相对性状。

这里需要注意：相对，就表示至少要有两个或两个以上才能是相对。如果没有对比是不能称其为“相对”性状的。

每一组都是同一个性状，但是表现不一样。

明确相对性状的概念，并能够判断任意两个性状是否为相对性状。

讲解，对于易错点进行讲解。

提出问题：那么，是什么原因产生了不同的性状呢？

1、在这项研究中，被研究的性状是什么?

2、转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？

3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？

明确生物的性状是由基因控制的。

是不是只有基因能影响生物的性状呢？

教师展示事例。

明白环境能够影响生物的性状。

生物的性状是由基因和环境共同作用的。

目前对于转基因的说法有很多，那么你认为转基因安全吗？

展示社会各方对转基因食品安全的看法，引导学生正确看待转基因。

学生分成两组，对转基因的安全性进行辩论。