血液循环的途径

                               德令哈市二中     洪永琴

教学指导思想：

《血液循环》是本章的重点内容,又是难点。并且血液循环是在体内进行比较抽想，学生没有直观的感觉学起来较困难。因此本节课就要多利用课件、视频、挂图等。教师可以组织学生观看血液循环的录像，让学生先从整体上把握血液循环的大致过程，再让学生通过小组合作的方式，讨论相关的思考题。在此基础上，再通过观看两条循环途径的视频录像进一步学习、讨论。在教师的引导下让学生进行归纳、总结完成本节课的教学。 

三维目标

（一）．知识目标：

1、两条循环途径及其相互关系；

2、血液循环的意义

（二）. 能力目标：

1、通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识的能力。

2、培养学生的观察能力、思维能力、自学能力及创新能力

（三）.情感目标：

1、在合作学习中获得民主生活的体验；

2、通过血液循环的发现了解科学发展的历史。

教学重点、难点：

教学重点：体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。

教学难点：血液在循环途径中成分的变化；

教学方法：

运用电脑课件，采用探究式、启发诱导式为主，学生自学讨论及教师讲解为辅的主体教学法。

教学过程

（一）教师利用多媒体播放血液循环的录像片，让学生先有一个整体的感观认识。再让学生分析教材中的思考题，通过小组内讨论、交流后达到共识。

（二）体循环的教学：

利用多媒体展示体循环的视频资料，指导学生分析下面的问题：

1、体循环的起点和终点分别是哪个结构？

2、在体循环的过程中血液发生了怎样的变化？发生变化的部位在哪里？为什么会发生这样的变化？

3、体循环的意义有哪些？

学生观看完视频资料，小组内讨论、交流、并在班里展示回答。教师引导大家分析，再讨论最后达成共识。

（三）肺循环的教学：

 利用多媒体展示肺循环的视频资料，指导学生分析下面的问题：

1、肺循环的起点和终点分别是哪个结构？

2、在体循环的过程中血液发生了怎样的变化？发生变化的部位在哪里？为什么会发生这样的变化？

3、体循环的意义有哪些？

4、体循环和肺循环有哪些共同特征？

5、体循环和肺循环在哪个结构合为一个整体？

学生观看完视频资料，小组内讨论、交流、并在班里展示回答。教师引导大家分析，再讨论最后达成共识。

教师进一步引导：运用刚刚学习的知识，你知道静脉点滴的药物要达到人体的肺部需要经过哪些结构？

学生思考后回答。

教师指导学生归纳血液循环的途径。

最后教师板书总结：

板书设计：

血液循环的途径：

             肺静脉

                                         上、下腔静脉

                                                                 二氧化碳

     氧                    右心房     左心房                     等废物

肺泡       肺部毛细                                      全身毛细       组织  

          血管网                                         血管网        细胞

   二氧化碳               右心室     左心室                  氧、营养物质

           肺动脉                              主动脉

                “             ”表示血液循环中的动脉血

                “             ”表示血液循环中的静脉血