| 年 级 | 七年级 | 学科 | 语文 | 班级层次 | 实验班/励志班 | 教师 | |||
| 课 题 | 《古代诗歌五首》 | ||||||||
3课 时 | 第1 课时 | 课 型 | 新授课 | ||||||
| 学习目标 | 知识目标 | 了解唐代诗人陈子昂和杜甫及相关的 文学常识。熟读直至背诵。 | |||||||
| 能力目标 | 理解诗歌内容，感受作者的思想感情。 | ||||||||
| 学科素养 | 通过理解诗歌，体会作者情感。引导学生学习知人论世的方法。 | ||||||||
| 学习方法 | 朗读法、讲授法、自主探究法 | ||||||||
| 学习重点 | 疏通并背诵课文，理解课文内容 | ||||||||
| 学习难点 | 感受作者的思想感情，体会作者情感。引导学生学习知人论世的方法。 | ||||||||
| 近五年中高考命题特点趋势 | 诗歌赏析、古诗默写 | ||||||||
| 板书设计 | 登幽州台歌 望岳 陈子昂 杜甫 前——后 景——情 悠悠——怆然 远望 近望 细望 愿望 | ||||||||
| 课后练习 | 课堂点睛 字词积累部分 | ||||||||
| 教 学 环 节 设 计 | |||||||||
| 基本流程 | 创设情境，导入新课（2分钟）—投放目标（1分钟）—作者简介（3分钟）—朗读（5分钟）——疏通课文（20分钟）— 课堂小结（5分钟）—拓展练习（4分钟） | ||||||||
教 学 内 容 | 具体环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 | |||||
| 导入 | 你知道唐代有哪些诗人吗？你能说一说他们有哪些诗歌吗？ | 学生认真思考 | 通过情景预设导入课文 | ||||||
| 投放目标 | 知识目标：了解唐代诗人陈子昂和杜甫及相关的 文学常识。熟读直至背诵。 能力目标：理解诗歌内容，感受作者的思想 感情。 学科素养：通过理解诗歌，体会作者情感。引导学生学习知人论世的方法。 | 朗读目标 | 明确学习目标 | ||||||
| 作者介绍 | 陈子昂，唐代文学家，初唐诗新人物之一，字伯玉。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。光宅进士，历仕武则天朝麟台正字、右拾遗。解职归乡后受人所害，忧愤而死。其存诗共100多首，其中最有代表性的是《感遇》诗38首，《蓟丘览古赠卢居士藏用》7首和《登幽州台歌》。 杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，后世有杜甫草堂纪念。 他写出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。称为“诗圣”。 | 学生观看PPT | 了解作者，利于学生学习文学常识 | ||||||
| 具体环节 | 整体感知合作探究 | 一、朗读诗歌 二、翻译诗歌 三、整体感知 《登幽州台歌》 1、“古人” “来者”具体指什么人？ 古代招贤的圣君 重视人才的明君 2、文中哪一个字最能表达诗人的处境？如何理解这个字？ 3、作者在诗中抒发了怎样的情感？ 这是一首吊古伤今的生命悲歌。从中可以看出诗人孤独遗世、苍茫天地的落寞情怀。抒发了诗人怀才不遇的孤独和悲愤。 《望岳》 1、全诗围绕哪一个字展开？请你为每一联围绕这个字拟一个小标题？ 望，1、2句——远望 3、4句——近望 5、6句——细望 7、8句——愿望 2、如何理解“造化钟神秀，阴阳割昏晓。” 钟”，拟人，写泰山独享“神秀”之天赋，也表现作者的爱慕之情，“割”，突现南阳北阴景色，泰山遮天蔽日的形象跃然纸上。 3、尾联中蕴含着怎样的人生启示和哲理？ 鼓励人们树立雄心壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大的胜利
| 学生勾画重点字词，有感情的朗读课文，理解分析课文 | 感知诗人情感 | |||||
| 课堂小结 | 《登幽州台歌》 这是一首吊古伤今的悲歌。全诗以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。 《望岳》 这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到细望，最后是愿望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。 | 总结思考学生做好笔记 | 感受文章内涵 | ||||||
| 拓展练习 | 完成《课堂点睛》相关作业 | 完成作业 | 拓展延伸 | ||||||
| 年 级 | 七年级 | 学科 | 语文 | 班级层次 | 实验班/励志班 | 教师 | |||
| 课 题 | 《古代诗歌五首》 | ||||||||
2课 时 | 第2 课时 | 课 型 | 新授课 | ||||||
| 学习目标 | 知识目标 | 了解宋代诗人王安石、陆游及相关的文学常识。熟读直至背诵。 | |||||||
| 能力目标 | 理解诗歌内容，感受作者的思想 感情。鉴赏诗歌的能力。 | ||||||||
| 学科素养 | 通过理解诗歌，体会作者情感。品味诗歌中蕴含的哲理，提高学生鉴赏诗歌的能力。 | ||||||||
| 学习方法 | 朗读法、讲授法、自主探究法 | ||||||||
| 学习重点 | 能疏通并背诵课文，理解课文内容 | ||||||||
| 学习难点 | 品味诗歌中蕴含的哲理，提高学生鉴赏诗歌的能力。 | ||||||||
| 近五年中高考命题特点趋势 | 诗歌赏析，古诗默写 | ||||||||
| 板书设计 | 登飞来峰 游山西村 王安石 陆游 写景——抒情 首颔颈尾——民风淳朴 | ||||||||
| 课后练习 | 课堂点睛 | ||||||||
| 教 学 环 节 设 计 | |||||||||
| 基本流程 | 创设情境，导入新课（2分钟）—投放目标（1分钟）—作者简介（3分钟）—朗读（5分钟）——疏通课文（20分钟）— 课堂小结（5分钟）—拓展练习（4分钟） | ||||||||
教 学 内 容 | 具体环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 | |||||
| 导入 | 你知道宋代有哪些诗人吗？你能说一说他们有哪些诗歌吗？ | 学生听 | 通过情景预设导入课文 | ||||||
| 投放目标 | 知识目标：了解宋代诗人王安石、陆游及相关的文学常 识。熟读直至背诵。 能力目标：理解诗歌内容，感受作者的思想感情。鉴赏诗 歌的能力。 学科素养：通过理解诗歌，体会作者情感。品味诗歌中蕴 含的哲理，提高学生鉴赏诗歌的能力。 | 朗读目标 | 明确学习目标 | ||||||
| 作者介绍 | 王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公，世人又称王荆公。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋家之一。传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。 陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡。创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。 | 学生观看PPT | 了解作者，利于学生学习文学常识 | ||||||
整体感知合作探究 | 1.教师示范朗读课文，学生明字音。 2.学生有感情朗读课文。 《登飞来峰》 1、《登飞来峰》前两句，后两句的侧重点各是什么？ ①②描写景物——充满生机 ③④抒发情怀——踌躇满志 2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？ 点拨：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。 ②哲理是用形象生动的语言加以表的。 2、谈谈你对这两句蕴含深刻的诗的理解。 哲理：一、观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事所羁绊。 二、不畏艰险，勇往直前的远大的政治抱负。 《游山西村》 1、全诗四联分别讲述了什么内容？ 首联——淳朴民风 颔联——农村风光 颈联——村中景象 尾联——诗人希望 2、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句诗应作怎样的理解？我们能从中受到什么启发？ 写山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴涵着希望。 在遇到挫折，身处逆境时，要充满信心，振作起来，就能摆脱困境，迎来光明和希望。 | 有感情的朗读课文，把握是人情感 | 体会诗人情感 | ||||||
| 小结 | 《登飞来峰》 这首诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，表现一个政治变革家拨云见日、远瞩的思想境界和豪迈气概。 《游山西村》 这首诗是蛰居山阴老家农村时所作。生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，对淳朴的农村生活习俗，流溢着喜悦、挚爱的感情。诗人陶醉在山西村人情美、风物美、民俗美中，有感于这样的民风民俗及太平景象，表现了对田园生活的喜爱和恋恋不舍的情感。 | 口述复习 做好笔记 | 巩固知识点 | ||||||
| 年 级 | 七年级 | 学科 | 语文 | 班级层次 | 实验班/励志班 | 教师 | |||
| 课 题 | 《古代诗歌五首》 | ||||||||
3课 时 | 第3课时 | 课 型 | 新授课 | ||||||
| 学习目标 | 知识目标 | 了解作者及相关的文学常识。熟 读直至背诵。 | |||||||
| 能力目标 | 理解诗歌内容，感受作者的思想感情。 | ||||||||
| 学科素养 | 通过理解诗歌，体会诗人不畏挫折和始终为国效力的献身精神。 | ||||||||
| 学习方法 | 朗读法、讲授法、自主探究法 | ||||||||
| 学习重点 | 疏通并背诵课文，理解课文内容 | ||||||||
| 学习难点 | 通过理解诗歌，体会诗人不畏挫折和始终为国效力的献身精神。 | ||||||||
| 近五年中高考命题特点趋势 | 诗歌赏析、古诗默写 | ||||||||
| 板书设计 | 己亥杂诗 龚自珍 叙事抒情——离开京城 比喻明志——落红言志 | ||||||||
| 课后练习 | 课堂点睛 | ||||||||
| 教 学 环 节 设 计 | |||||||||
| 基本流程 | 创设情境，导入新课（2分钟）—投放目标（1分钟）—作者简介（3分钟）—朗读（5分钟）——疏通课文（20分钟）— 课堂小结（5分钟）—拓展练习（4分钟） | ||||||||
教 学 内 容 | 具体环节 | 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计意图 | |||||
| 导入 | 你知道清朝有哪些诗人吗？你能说一说他们有哪些诗歌吗？ | 学生认真思考 | 通过情景预设导入课文 | ||||||
| 投放目标 | 知识目标：了解作者及相关的文学常识。熟读直至背诵。 能力目标：理解诗歌内容，感受作者的思想感情。 学科素养：通过理解诗歌，体会诗人不畏挫折和始终为国效力的献身精神。 | 朗读目标 | 明确学习目标 | ||||||
| 作者介绍 | 龚自珍，清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。 他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。 | 学生观看PPT | 了解作者，利于学生学习文学常识 | ||||||
| 具体环节 | 整体感知合作探究 | 一、朗读诗歌 二、翻译诗歌 三、整体感知 1、该诗前两句营造了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？ 夕阳西下，诗人怀揣离愁，挥动马鞭，离京远去，打算回到远在天涯的家乡。营造孤独冷清的意境。表达了诗人孤独和被撞豪迈的情感。 2、最后两句有何深意？ 以落花自喻，寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心国家前途和命运的情怀。 3、当堂测验。 | 有感情朗读课文，结合注释和讲解做好批注 | 理解文章内容，体会诗人情感 | |||||
| 课堂小结 | 这首诗是作者最著名的代表作之一。其含义主要体现在两个方面，一是抒发离京南返的愁绪，二是表示自己虽已辞官，但仍决心为国效力，流露了作者深沉丰富的思想感情。 | 思考并做好批注 | 感受文章内涵 | ||||||
| 拓展练习 | 你还知道哪些爱国诗篇？ 《十一月四日风雨大作》 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 | 回顾旧知积极回答问题 | 拓展延伸 | ||||||
Copyright © 2019-2025 51dongshi.net 版权所有
违法及侵权请联系：TEL:177 7030 7066 E-MAIL:11247931@qq.com 本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务
