个人自我诊断分析表

1、有一定的教育教学理论基础，热爱教育事业。谦虚受教，善于反思教学，乐于反思工作。   

2、具有恒心、细心及很强的责任心。  

3.、与学生距离近，能更好的理解学生心理状态，易于沟通，便于教学。   

4、专业基础扎实，能应对工作需要，专业知识面广；易于接受新知识，乐于尝试新方法，通过实践反馈调整自身；教学上利用多种形式寓教于乐，实践各种教学技能。

1、思维过于简单，特别是对于非本人主专业的科目，未能深入把握其教学要点及其教学方法。   

2、对教材研究不够透切，讲的内容较多，时间分配不当，缺乏教育教学经验，上课的技能仍需加强。  

 3、经验不足，缺少一些切实有效的组 织课堂及管理班级的能力和教育方法，意向为人师表，但实践上仍有较多缺点和不足。   

4、教学实践经验少，对于突发实践的处理缺乏丰富有效的经验，和正确处理个别问题学生事件的有效方法，与家长沟通的语言艺术上仍需努力。

1、学校对年轻教师的重视与培养。   

2、网络化的信息平台，学习与参考，助于我的经验积累。多读书，多交流，助于提升我的个人修养。  

 3、同事的相互帮助，耐心指导，良好的工作氛围，助于我的快速成长。

4、各种培训，各种学习机会，各种比赛，给了我发展的平台，也给我了许多工作动力。 

1、经验不足，对于突发事件容易紧张，对事件处理缺乏灵活与成熟度。   

2、反思不够全面，理论与实践未达到同一水平上，反思自身，各方面都未能很好的适应工作。   

3、竞争压力大，来自学校家长和我对自身的要求，如何协调好工作与生活是个迫切解决的问题。教学与工作之间的要求，同事之间的竞争力，多种无形的压力感。   

 教学环境中就是教师期望。教学过程是一个由认知、行为、情感相互作用动态发展的系统，而教师期望效应可促使在这一过程中形成师生之间良性心理互动。所以，要发挥优势，就要从心出发，克服弱势就要从勤出发，应对威胁就要从爱出发。