《新时代劳动教育教程》课程标准

课程类型：公共必修课

学    时：32 

学    分：

适用对象：大学生

一、教学定位

劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动。我们要实现，实现中华民族伟大复兴，就必须把“劳动”置于最重要的地位，重视劳动，尊重劳动，尊重劳动者，懂得劳动的伟大意义。新时代劳动教育需要从系统化、一体化的顶层设计出发，基于文化传统、基本国情、时代要求，明确新时代劳动教育的内涵与形态，挖掘新时代劳动教育的价值与功能，构建新时代劳动教育的目标体系和内容结构，建设新时代劳动教育的环境和文化氛围，从而形成体现新时代社会主义教育性质，符合大中小学各学段学生的身心发展规律和教育实际，适应新时代生产力与社会关系以及生活生产方式特征的一体化劳动教育课程体系。

为构建德智体美劳全面培养的教育体系，2020年3月，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）出台。针对一些青少年中出现的不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，《意见》从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面面向全体学生提出了劳动教育目标，突出强调劳动教育的思想性。

基于此，我校针对大一学生开设《新时代劳动教育课程》这一课程，通过课程学习使学生明白接受劳动教育的重要性和必要性，也从多个方面加强当代学生对劳动的认识，培养学生的劳动意识与劳动技能。

二、教学目标

通过本课程的学习，达到以下目标：

（1）通过劳动教育使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

（2）体会劳动创造美好生活，体会劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

（3）具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

三、教学内容及学时安排

1．重视理论与实际结合，激发学生的学习兴趣

在《新时代劳动教育课程》的教学过程中，教师可搜集与内容相关的案例、故事、视频、拓展知识等，将其穿插进理论知识的讲解中，用榜样力量、身边的人和事引导学生参与劳动，懂得劳动的意义。

2．重视课堂互动，营造良好的学习氛围

重视课堂互动主要有两方面内容：一方面，教师在讲授过程中要注意激起学生互动的意愿，如提问一些学生感兴趣的问题，有利于启发学生反思的互动例子，从而激起学生互动的意愿。另一方面，教师可督促学生提前预习，搜集与课程相关的信息、案例，以便让学生在课堂上进行互动。

3．注重实践活动，提高学生的实践能力

劳动教育课程的最终目的是培养学生的劳动意识与劳动技能，教师可通过设计不同形式的实践活动，让学生参与其中，亲身体验劳动，感受劳动的魅力，掌握劳动技能，从而认识到热爱劳动是中华民族的美德，明白劳动对于追求幸福生活的重要性。

五、考核方式及评分方法

1．以过程性考核和终结性考查综合评定成绩，采用优、良、中、及格、不及格五级计分制。

2．过程性考核占期末成绩的70%，其中，课堂考勤20%，缺席(包括旷课,请假)1/3以上者不得参加终结性考查；课堂互动20%；实践活动30%。

3．终结性考查占30%，撰写命题论文（或实践报告），由教师出题，明确要求，学生在指定的时间内完成并统一上交。

六、教材

《新时代劳动教育教程》     主编：袁国、徐颖、张功

课程标准制订人：