全国2005年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题历年试卷

浙江省2005年4月高等教育自学考试

学前教育心理学试题

课程代码：00882

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共40分)

1.教育活动中的互动过程可以概括为以下几个步骤（　　　）。

A.迎接、确立一种关系、进行教学任务、评价教学活动、分离

B.迎接、确立一种关系、进行教学任务、确定关系、分离

C.迎接、确立一种关系、进行教学任务、总结评判、分离

D.迎接、确立一种关系、进行教学任务、分离

2．亚当斯的闭合回路理论有两个主要观点，即（　　　）。

A.强调图式痕迹，强调表象痕迹    B.强调知觉痕迹，强调记忆痕迹

C.强调图式痕迹，强调记忆痕迹    D.强调知觉痕迹，强调表象痕迹

3．布卢姆把教育活动过程的评价分为（　　　）。

A.内容评价、过程评价和结果评价

B.过程评价、发展评价和结果评价

C.相对评价、绝对评价和个人内评价

D.诊断性评价、形成性评价和终结性评价

4．整合可通过以下几种方式实现（　　　）。

A.同化、重组和异化    B.同化、加工和异化

C.同化、顺应和重组    D.同化、重组和加工

5．把人的心理活动看做一个动态的变化发展过程的研究原则就是（　　　）。

A.变化性原则    B.动态性原则

C.变化与发展性原则    D.发展性原则

6．游戏的认知特性有（　　　）。

A.内在动机、内部控制能力、假装    B.自我导向、心理主动性、灵活性

C.内在动机、心理主动性、灵活性    D.内部控制能力、心理主动性和自我导向

7．桑代克提出的学习的三大定律是（　　　）。

A.巩固律、练习律和效果律    B.准备律、巩固律和强化律

C.准备律、练习律和效果律    D.强化律、练习律和巩固律

8．皮亚杰智慧发展阶段论认为，个体的认知发展经历了以下阶段（　　　）。

A.感知运动期、前运算时期、后运算阶段和形式运算阶段

B.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和后运算阶段

C.记忆运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段

D.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段

9．我们可以根据幼儿的发展状况将教育活动情境分成（　　　）。

A.认知型、行为型和发展型    B.认知型、发展型和能力型

C.认知型、行为型、能力型和发展型    D.认知型、行为型和能力型

10．奥苏伯尔认为，概念的关键属性可以通过以下两种方式获得（　　　）。

A.概念形成和概念同化    B.派生下位学习和相关下位学习

C.派生上位学习和相关上位学习    D.上位学习和下位学习

11．独生子女不良心理特点形成的主要原因是（　　　）。

A.缺乏必要的儿童伙伴，家长过度溺爱，家长缺乏明确的教育目标

B.缺乏必要的儿童伙伴，家长过度溺爱，家庭教育不一致

C.缺乏必要的儿童伙伴，家长缺乏明确的教育目标，家长教育方法不科学

D.缺乏必要的儿童伙伴，家长教育方法不科学，家庭教育不一致

12．第一个从心理学角度解释剩余能量与游戏关系的学者是（　　　）。

A.斯宾塞    B.席勒

C.弗洛伊德    D.桑代克

13．课程决策论的教育活动设计步骤为（　　　）。

A.目标的筛选确定、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法

B.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定多种解决方法、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法

C.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、确定多种解决方法、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法

D.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、确定多种解决方法、教学策略、确定评价的目的与方法

14．良好的家庭互动一般具有下列特征（　　　）。

A.互动性、凝聚性、主体性、支持性和滋润性

B.稳定性、凝聚性、适应性、支持性和滋润性

C.稳定性、互动性、适应性、支持性和主体性

D.主体性、凝聚性、适应性、互动性和滋润性

15．提出假设阶段是解决问题过程中的一个重要阶段，在该阶段的创造性体现为（　　　）。

A.明确问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力

B.阐述问题的能力、明确问题的能力、输出问题解决方案的能力

C.阐述问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力

D.阐述问题的能力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力

16．符号互动论的基本观点为（　　　）。

A.互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物；社会的形成与变化是互动的结果

B.互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；社会的形成与变化是互动的结果

C.互动是人类的天性，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物；社会的形成与变化是互动的结果

D.互动是人类的天性，是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物

17．根据学习的主要目的，操作学习可分为（　　　）。

A.发现性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习

B.探究性操作学习、形成性操作学习、强化性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习

C.探究性操作学习、形成性操作学习、发现性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习

D.探究性操作学习、形成性操作学习、模仿性操作学习和创造性操作学习

18．幼儿社会性学习的特点是（　　　）。

A.随机性、无意性和实践性

B.长期性、反复性和实践性

C.随机性和无意性、长期性和反复性、实践性

D.随机性、反复性和实践性

19．心理学研究发现，父母在教养模式上有两个重要的行为维度，即（　　　）。

A.情绪维度和控制维度    B.认知维度和情绪维度

C.认知维度和意志维度    D.控制维度和意志维度

20．奥苏伯尔根据学习内容和学习者原有知识的关系把学习分为（　　　）。

A.接受学习和发现学习    B.知识学习和技能学习

C.掌握学习和创造学习    D.机械学习和意义学习

二、名词解释(每小题3分，共12分)

21．社会化

22．师幼互动

23．学习动机

24．教育活动设计

三、简答题(每小题6分，共18分)

25．简述幼儿园教育活动评价的特点。

26．简述华莱士提出的创造性过程的“四阶段论”。

27．简述布鲁纳提出的知识学习的三个过程。

四、论述题(每小题10分，共20分)

28．试述个性化教育的继续进步原理及相应的指导措施。

29．试述学习与发展的辩证关系。

五、案例题(10分)

30．小张老师正在准备关于“鱼”的概念学习的教案，她打算用例证法进行“鱼”的概念教学。请你利用所学的知识，从理论与实践两个方面给小张老师的教学设计提出建议。