读《问题学生诊疗手册》有感

乳源县第一小学  张细香

有幸在教育局举行的好书飘起来的活动中阅读了王晓春老师写的《问题学生诊疗手册》。许多人都说这本书特别适合班主任读，这个我不否认，但对于科任教师也是适合的，虽然有些问题班主任遇到的机会更多，但我们也可能会遇到，这可以给我们一些启迪，可以防患于未然吗。教育问题学生，需要更专门的知识，需要会诊断，会治疗，所以我们更需要读读这本书,读了此书我颇有体会:

我是一名体育教师，我的舞台是在广阔的操场上进行的，问题学生的表现可能不同于室内课堂，但也存在着诸多现象，比如顶撞老师，经常性迟到，不注意听讲，对同学暴力相向……我通常都是根据经验来处理，花费了很多精力，然而有时的收效甚微。

学生的情况千千万，想用千篇一律的爱，解决形形色色的问题，显然是不行的。有些问题需要有恒心，需要长时间的跟踪指导，会有多次反复，你只有付出智慧和艰辛的努力，才有希望达到理想效果，因为病来如山倒，病去如抽丝。有时还需转变家长的观念和习惯做法呢。从这个角度看，我们不祈求成为校园专家，但也需要必要的心理学教育学知识，针对出现的问题，及时诊断，尽快转变不良情况。

我们教师需要转变自己的做法，凡事多一点虚心、多一点服务意识、多一点反思意识、多一点研究意识，让教育走向科学、让教育充满智慧。也许，这正是本书所要告诉我们的，也是王老师所期翼的，更是我们对学生真正的“爱与责任”。

在阅读过程中使我深刻的感受到一位和蔼可亲的老师在和自己谈心交流一样，让你感到那么亲切自然，许多观点引起我的共鸣。相信读过此活动以后，对我们教师以后的教育、教学生涯中给予启发。

书中进行了问题学生的分析，使我理解了所谓的“问题学生”,明确了问题学生的解决方法，进一步强化了本人教育观念的转化。根据小学生的特点，我重点阅读了：有纪律问题的问题学生。纪律问题分为：　　

1、顶撞老师（这种情况多发生在小学中高年级和初中学生）。常见原因有：老师冤枉了学生，老师不公平，老师提出了学生做不到的任务，老师讽刺、挖苦学生伤了他的自尊心，老师要请家长，学生提出不同意见老师误以为是顶撞，学生心情不好迁怒于老师，学生想压住老师好为所欲为，和老师套近乎，学生对老师业务水平有看法，学生缺乏教养。　　

2、严重严重小说小动。首先，严重小说小动是指个别学生无视提醒，屡教不改，妨碍他人、影响全局的小说小动。形成小说小动的原因归结为以下几条：①听不懂，学不会。②早就会了。③没有规则意识。④自控能力差。⑤动觉学习者。⑥表现欲。⑦“多动症”。 　　

3、同学冲突。发生同学冲突的原因：①语言表达能力差。②思维方式特殊。③缺乏人际交往技巧。④自我中心。⑤个性缺点。　　

读完此书，感受颇多，因身处园区，因身处教育改革的前沿，所以对于问题学生的教育问题显得尤为棘手，多少次被这些问题学生困扰而夜不能寐。当我阅读了这本书，似乎在迷茫与困顿中依稀找到了一点方向，也许并不能立马解决手头的问题，但至少我能够开始用头脑思考，渐渐产生了了解这些学生的兴趣，当我主动地靠近学生，我发现学生也在渐渐地靠近我，当一个对我从不开口说话的学生，终于愿意对我讲话，终于愿意和我交流想法，终于愿意用他的小眼睛看我的时候，我终于体会到了教师这一份职业的魅力与挑战。教育并不是万能的，对于问题生的教育，很多时候学校的力量也是微薄的，然而，我想尽管是微薄的，作为教师我们也不能轻易放弃任何一个学生，我们唯有用方法，用技巧，用心，用爱来对待我们的学生，来敲开学生心灵的大门。

问题学生一直是教师做好教育工作的重点，也是教师教育的一个大难题。我们只有真正认识到教育转化问题学生的重要性，才能正视问题学生中的“学生问题”，才能设身处地站在学生的角度思考学生问题从而进行有效的教育。  

王老师就这样从教育的背景出发、从学生出发，为教师做参谋、为教师做领航，为我们的教育指出了一条阳光大道。读了《问题学生诊疗手册》，我受益非浅，并将继续关注各类教育书籍。同时我也将在我的教育岗位尝试并运用智慧型的教育方式，为更好的开展工作而努力。

2010-4-12