一、课程定位
本课程是文秘专业的职业必修课，在第二、三学期开设。该课程的任务是使学生掌握有关专业文体的实际用途及写作方法，获取必备的职业写作能力和文章分析与处理能力。
二、工作任务和课程目标
（一）工作任务及职业能力
表1-1 工作任务与职业能力分析表
| 工作领域 | 工作任务 | 职业能力 | 学习项目 |
| 文书写作 | 写作基础 | 调研能力 分析能力 文字表达能力 | 应用文的文体构成 应用文的表达方式 |
| 公务文书 写作 | 公务文书写作能力 调研能力 分析能力 文字表达能力 | 公文的书面格式 公文常用文种写作方法 | |
| 事务文书 写作 | 调研能力 信息传递能力 沟通、协调能力 分析能力 文字表达能力 | 常用筹划、总结文书的写作 常用信息文书的写作 常用礼仪文书的写作 常用书信的写作 | |
| 商务文书 写作 | 调研能力 商务沟通能力 文字表达能力 | 常用商务类文书的写作 | |
| 诉讼文书写作 | 调研能力 沟通能力 文字表达能力 | 常用诉讼文书的写作 | |
| 科技文书写作 | 调研能力 分析能力 文字表达能力 | 常用科技文书的写作 |
根据课程面对的工作任务和职业能力要求，本课程要教给学生相关专业文体写作知识，通过相关的实践和课内训练,使学生认识常用专业文书的格式与写作方法,达到能够熟练、规范撰写常用专业文书的目的。本课程的教学目标细分为：
1. 知识目标
①掌握公文的行文规则、处理程序；掌握常用专业文书的一般格式与写作方法。
②熟悉常用专业文书的特点、分类及功能。
③了解常用专业文书的使用区别。
2. 技能目标
①能够遵照公文的行文规则、处理程序进行公文写作。
②能够熟练、规范撰写常用专业文书。
3.态度目标
①职场写作意识——把理论和实践结合起来，在写作实践中培养写作能力，树立为校园、为社会服务的写作意识。
②创新能力——积极参与实践活动的组织策划，主动培养写作技能，努力做到“教学做”结合，并能够有意识地创新
③协调合作精神——学习中互评互学，实践中团结协作、共同完成任务。
三、教学组织
根据对秘书文书写作工作任务与职业能力分析，为使学生适应文书写作工作，本课程设计了6个学习项目，在项目的教学实施中，将每个项目进一步分解成若干学习型工作任务。
表1-２ 教学组织表
| 学习项目编号 | 学习项目名称 | 学习型工作任务 | 学时 | |
| 1 | 写作基础 | 应用文的文体构成 | 10 | 20 |
| 应用文的表达方式 | 10 | |||
| 2 | 公务文书写作 | 1.公文的含义、特点、格式 | 8 | 26 |
| 2.常用公文文种的写作 | 18 | |||
| 3 | 事务文书写作 | 常用筹划、总结文书的写作 | 12 | 40 |
| 常用信息文书的写作 | 12 | |||
| 常用礼仪文书的写作 | 8 | |||
| 求职文书的写作 | 8 | |||
| 4 | 商务文书写作 | 常用商务类文书的写作 | 12 | 12 |
| 5 | 诉讼文书写作 | 常用诉讼文书的写作 | 4 | 4 |
| 6 | 科技文书写作 | 常用科技文书的写作 | 6 | 6 |
| 108 | ||||
各项目的教学内容与能力要求见表1-3、表1-4、表1-5、表1-6、表1-7、表1-８。
表1-３ 项目一 教学内容与能力表
| 项目一：写作基础 | 参考学时：20学时 | |
| 项目任务：为学习以后项目做知识准备。 | ||
| 教 学 目 标 | 知识目标： （1）熟悉应用文的文体构成。 （2）掌握应用文的表达方式。 | |
| 技能目标： 能够遵照应用文的特点进行应用文写作与处理。 | ||
| 态度目标： （1）严谨务实精神。 （2）规范应用习惯。 | ||
| 教学实施： 教师进行知识的讲授，同时让学生阅读相关范本，由学生进行充分讨论和思考，通过课堂发言，形成思想碰撞，加深学生对相关知识和理解和掌握，老师归纳点评。 | ||
| 教学内容： （1）应用文的文体构成。 （2）应用文的表达方式。 | ||
| 训练项目：应用文的表达方式训练。 | ||
| 工作方法：系统讲授、师生讨论、课堂实训、课外实践。 | ||
| 工作成果：顺利完成课堂教学任务，学生掌握相关知识及实训技能。 | ||
| 考核评价：教师对课堂讨论进行评析，并布置作业进行批改，按等级计分。 | ||
表1-4 项目二 教学内容与能力表
| 项目一：公务文书写作 | 参考学时：26学时 | |
| 项目任务：学习常用公务文书的写作。 | ||
| 教 学 目 标 | 知识目标： （1）熟悉常用文种的含义、特点及功能，熟悉常用的分类方法。 （2）掌握常用文种的一般格式与写作。 | |
| 技能目标： （1）能够正确选用文种。 （2）能够熟练制作、写作规范的常用公文。 | ||
| 态度目标： （1）严谨务实精神——正确理解常用公文文种。 （2）规范应用习惯——能够运用相应的公文文种顺利处理公共事务。 | ||
| 教学实施： （1）教师进行知识的讲授，同时让学生阅读相关范文与病文，由学生进行充分讨论和思考，通过课堂发言，形成思想碰撞，加深学生对相关知识和理解和掌握，老师归纳点评。 （2）教师与学生共同创设相关工作情景，通过实训将知识转化为能力。 | ||
| 教学内容： （1）常用文种的特点及功能。 （2）常用文种的一般格式与写作。 | ||
| 训练项目：常用公文文种写作实训。 | ||
| 工作方法：系统讲授、师生讨论、课堂实训、课外实践。 | ||
| 工作成果：顺利完成课堂教学任务，学生掌握相关知识及实训技能。 | ||
| 考核评价：教师对课堂讨论进行评析，并布置作业进行批改，按等级计分。 | ||
| 项目一：事务文书写作 | 参考学时：40学时 | |
| 项目任务：学习常用事务文书的写作。 | ||
| 教 学 目 标 | 知识目标： （1）熟悉常用事务文书的含义、特点及功能。 （2）掌握常用事务文书的一般格式与写作。 | |
| 技能目标： （1）能够正确选用文种。 （2）能够熟练写作规范的常用事务文书。 | ||
| 态度目标： （1）严谨务实精神——正确理解常用事务文书的特点及功能。 （2）规范应用习惯——能够运用相应的事务文书顺利处理工作事务。 （3）团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务。 | ||
| 教学实施： （1）教师进行知识的讲授，同时让学生阅读相关范文与病文，由学生进行充分讨论和思考，通过课堂发言，形成思想碰撞，加深学生对相关知识和理解和掌握，老师归纳点评。 （2）教师与学生共同创设相关工作情景，通过实训将知识转化为能力。 | ||
| 教学内容： （1）常用文种的特点及功能。 （2）常用文种的一般格式与写作。 | ||
| 训练项目：常用事务文书写作实训。 | ||
| 工作方法：系统讲授、师生讨论、课堂实训、课外实践。 | ||
| 工作成果：顺利完成课堂教学任务，学生掌握相关知识及实训技能。 | ||
| 考核评价：教师对课堂讨论进行评析，并布置作业进行批改，按等级计分。 | ||
| 项目一：商务文书写作 | 参考学时：12学时 | |
| 项目任务：学习常用商务文书的写作。 | ||
| 教 学 目 标 | 知识目标： （1）熟悉常用商务文书的含义、特点及功能。 （2）掌握常用商务文书的一般格式与写作方法及写作要求。 | |
| 技能目标： （1）能够运用相应的商务文书顺利处理处理相关事宜。 （2）能够熟练写作规范的常用商务文书。 | ||
| 态度目标： （1）严谨务实精神——深入调研、细致分析，准确传递信息。 （2）团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务。 | ||
| 教学实施： （1）教师进行知识的讲授，同时让学生阅读相关范文与病文，由学生进行充分讨论和思考，通过课堂发言，形成思想碰撞，加深学生对相关知识和理解和掌握，老师归纳点评。 （2）教师与学生共同创设相关工作情景，通过实训将知识转化为能力。 | ||
| 教学内容： （1）常用文种的特点及功能。 （2）常用文种的一般格式与写作。 | ||
| 训练项目：常用商务文书写作实训。 | ||
| 工作方法：系统讲授、师生讨论、课堂实训、课外实践。 | ||
| 工作成果：顺利完成课堂教学任务，学生掌握相关知识及实训技能。 | ||
| 考核评价：教师对课堂讨论进行评析，并布置作业进行批改，按等级计分。 | ||
| 项目一：诉讼文书写作 | 参考学时：4学时 | |
| 项目任务：学习常用诉讼文书的写作。 | ||
| 教 学 目 标 | 知识目标： （1）熟悉诉讼文书的含义、特点及功能。 （2）掌握诉讼文书的一般格式、写作方法及写作要求。 | |
| 技能目标： 能够熟练写作规范、实用的诉讼文书 。 | ||
| 态度目标： （1）严谨务实的精神。 （2）真诚的态度。 （3）团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务。 | ||
| 教学实施： 教师进行知识的讲授，同时让学生阅读相关范文与病文，由学生进行充分讨论和思考，通过课堂发言，加深学生对相关知识和理解和掌握，老师归纳点评。 | ||
| 教学内容： 诉讼文书的功能，一般格式、写作方法及写作要求。 | ||
| 训练项目：常用诉讼文书写作实训。 | ||
| 工作方法：系统讲授、师生讨论、课堂实训、课外实践。 | ||
| 工作成果：顺利完成课堂教学任务，学生掌握相关知识及实训技能。 | ||
| 考核评价：教师对课堂讨论进行评析，并布置作业进行批改，按等级计分。 | ||
| 项目一：科技文书写作 | 参考学时：6学时 | |
| 项目任务：学习常用科技文书的写作。 | ||
| 教 学 目 标 | 知识目标： （1）熟悉常用科技文书的含义、特点及功能。 （2）掌握常用科技文书的一般格式与写作方法及写作要求。 | |
| 技能目标： （1）能够运用相应的科技文书顺利处理处理相关事宜。 （2）能够熟练写作规范的常用科技文书。 | ||
| 态度目标： （1）严谨务实精神。 （2）规范应用习惯——能够运用相应的书信文书顺利处理相关事宜。 | ||
| 教学实施： （1）教师进行知识的讲授，同时让学生阅读相关范文与病文，由学生进行充分讨论和思考，通过课堂发言，形成思想碰撞，加深学生对相关知识和理解和掌握，老师归纳点评。 （2）合作学习。 | ||
| 教学内容： （1）常用科技文书的特点及功能。 （2）常用科技文书的一般格式与写作。 | ||
| 训练项目：常用科技文书写作实训。 | ||
| 工作方法：系统讲授、师生讨论、课堂实训、课外实践。 | ||
| 工作成果：顺利完成课堂教学任务，学生掌握相关知识及实训技能。 | ||
| 考核评价：教师对课堂讨论进行评析，并布置作业进行批改，按等级计分。 | ||
在该课程采用的教学模式下，各个项目采用的共同的教学方法和手段是理论讲授法、模拟练习法、角色扮演法、小组讨论法；教学手段充分运用多媒体教学手段、利用相关的教学软件进行情景模拟,并进行实训练习。
六、考核与评价
课程考试考核采用笔试加平时成绩综合评定的考核方法，实行百分制评定，其中笔试成绩占60%，平时成绩占40%。
表1-9 课程整体成绩表
| 考核类型 | 成绩 | 权重 | 课程整体成绩 |
| 课程考核 | 100 | 1 | 100 |
| 职业技能认证 | 0 | 0 |
表1-10 课程考核成绩表
| 项目名称 | 成绩 | 权重 | 项目成绩 权重 | 课程考核成绩 | ||
| 项目一 | 知识 | 30% | 15 | 15% | 100 | |
| 技能 | 50% | |||||
| 态度 | 20% | |||||
| 项目二 | 知识 | 30% | 25 | 25% | ||
| 技能 | 50% | |||||
| 态度 | 20% | |||||
| 项目三 | 知识 | 30% | 30 | 30% | ||
| 技能 | 50% | |||||
| 态度 | 20% | |||||
| 项目四 | 知识 | 30% | 15 | 15% | ||
| 技能 | 50% | |||||
| 态度 | 20% | |||||
| 项目五 | 知识 | 40% | 5 | 5% | ||
| 技能 | 40% | |||||
| 态度 | 20% | |||||
| 项目六 | 知识 | 30% | 10 | 10% | ||
| 技能 | 50% | |||||
| 态度 | 20% | |||||
该课程主要是基于工作过程进行知识内容的分类，形成了以项目为导向的知识与技能模块，更好地培养学生相应的职业能力。完成本课程的建议学时为108学时。重点内容是项目一、二、三、四的内容，难点是项目二、三、六的内容，建议使用教材及参考书见表1-11。
表1-１1 教材及参考书
| 教材（参考书）名称 | 出版社 | 出版年份 | 作者 | 类别 | 获奖 情况 |
| 《应用写作实用教程 | 科学出版社 | 2010 | 李光 | “十一五”国家级规划教材 | 国家级规划教材 一等奖 |
| 《应用文写作》 | 清华大学出版社 | 2011 | 高雅杰 | 21世纪高职高专规划教材 | 无 |
| 《新编应用文写作实用教程》 | 经济日报出版社 | 2009 | 孟海全 | 21世纪高职高专系列规划教材 | 无 |
| 《应用文写作教程及实训》 | 北京交通大学出版社 | 2010 | 宋有武 | 教学指导书 | 无 |
| 《商务应用文实训》 | 对外经贸大学出版社 | 2008 | 苏欣 | 教学指导书 | 无 |
| 《新编应用写作》 | 王粤钦 | 2010 | 大连理工大学出版社 | 教学指导书 | 无 |
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