探秘苏东坡之学子东坡3(三)

2012-04-05 12:25:49   来源：眉山网      责任编辑：张斯炜

　　【核心提示】

　　上集我们提到，苏东坡在程夫人的教导下，有一个幸福的童年。但对于他父亲——苏洵的教育方式，我们却少有提及。作为历史上闻名的“浪子”，苏洵在发愤之后，对于儿子的学业又有着怎样的观点？此外，苏轼读书又有怎样的独门秘笈，使他能够在茫茫的学子中脱颖而出的呢？

　　苏洵是怎么教育孩子的？

　　1047年5月，苏序去世。8月，苏洵奔丧回到眉山，结束了3年的宦游生活。苏轼兄弟也从此正式就读于父亲，这一年苏轼大约11岁的样子。

　　我们在前些篇里提到过，苏洵有个“故意藏书”的法子，对提高孩子的阅读积极性很有好处。看起来苏洵教子是讲究趣味性的，但事实上，苏洵也有严厉的一面。苏轼在《夜梦》里回忆道：“夜梦嬉游童子如，父师检责惊走书，计功当毕春秋余，今乃粗及桓庄初。坦然悸悟心不舒，起坐有如挂钩鱼……”讲他小时候，某日玩过了头，到了规定读完《春秋》的日子，发现自己才读了一半，心里着慌，怕父亲责罚，像吞下了钩子的鱼一样。能慌成这样，看来苏轼对父亲还是很有几分畏惧。

　　兄弟二人的功课每天都要接受检查，没做完是要受罚的。读书时需全神贯注，心无旁骛，若偶尔望望窗外的鸟雀，或神游几回“太虚”之类，也会受到苏洵的批评。看似清规戒律的教条，实则对孩子很有好处。小男孩儿性子野，更何况苏轼野得不一般。但是一个人要能动起来，去感受天地万物，也要能静下去，清理自己的思绪。精神和思想就在这一动一静之间渐渐成型。

　　苏轼后来被贬海南，卧听幼子苏过的朗朗读书之声，心生感慨，道：“当年二老人，喜我作此音。”做父母的都盼着孩子能成才，这一点苏洵、苏轼都一样。

　　当时，苏涣也守制在家丁忧，苏轼兄弟常去请教这位进士伯父。苏涣对两个侄子讲：“我小时候读书，从不让老师烦恼。每日的功课不做完，决不停止。出门上街，规规矩矩走路，在家里也从不懒散。非我如此，我的朋友们都是这样。所以当时读书人虽然不多，但很少有听说读书人犯什么大错的。”苏涣这番话，两个侄子印象深刻。苏辙后来将它记在《伯父墓表》里。

　　苏轼读书有什么高招？

　　渐渐地，苏轼也能“静下去”了。“我昔家居断还往，著书不暇窥园葵”，任那园子里万般美景，我自潜心诵读。《春秋》、《战国》、《汉书》、《史记》，全是大部头，年少的苏轼一点一点地啃。苏轼看书有个著名的法子，叫“八面受敌法”。

　　所谓“八面受敌”，指这些书里各个方面包罗万象的内容。

　　“书之富如入海，百货皆有，人之精力，不能尽取，但得其所求者耳。”这些书籍，是杰出的历史人物一生的思想精华，“人之精力不能尽取”。所以“故意学者，每次做一意求知之”，念书的人，每次只从一个方面去读。

　　譬如这次读地理方面，待研究透了，下次再读人物、兵法等方面。通常一本书要分许多次来读，把每个方面都读透，再“由点构面”，形成对整部书的综合理解。这种方法会耗去挺多时间，但因读得通透，显然比那些盲目的、随意涉猎的方法好得多。治学需严谨，古人比我们做的要好。

　　在这种方式下，苏轼的学业也渐入佳境。某日，苏洵出了个题目：《夏侯太初论》，命苏轼作文。苏轼文中有这么一句，“人能碎千金之璧，不能无失声于破釜；能搏猛虎，不能无变色与蜂虿。”这是直指人性的话，比喻一个人能历经大风大浪面不改色，却常常会在阴沟里翻船。小毛孩子能做出这样的句子，实在令人佩服，苏洵得意极了，大加赞赏，逢人便夸。后来苏轼做《黠鼠赋》，也把这得意的句子用了进去。

　　“初中”趣事

　　眉山学者刘巨，字微之，在城西寿昌院办了个学堂。苏洵把两个孩子送了进去，苏轼当时大约十二岁，算是念初中吧。

　　学堂里的同学们爱玩一种文字游戏，几个小朋友坐在一起，出个题目，每人轮流做一两句诗，再串起来便成一首完整的诗。一日，天降大雨，苏轼兄弟与另外两个小朋友听雨声观庭松，觉得颇有趣，便开始作诗。前两句“庭松偃仰如醉”、“夏雨凄凉似秋”，苏轼接第三句“有客高吟拥鼻”，并不见得高明，大约是做着玩的。最后轮到苏辙，他还不到10岁，只道：“无人共吃馒头”，笑倒一片人。这样的游戏挺好，能活用所学的知识，亦能玩得开心。

　　苏轼兄弟在刘微之那儿念了大约三年书，学有所成。那刘微之爱作诗，一次做了一首咏鹭鸶的诗，最后两句是“渔人忽惊起，雪片逐风斜。”雪片代指雪白的鹭鸶，“逐风斜”，很凄美的感觉。刘微之摇头晃脑念得挺得意，等着课堂上的几十个学生拍巴巴掌。

　　然而，苏轼却站起来说：“先生的诗好是好，但我怀疑最后两句没有归宿，不如改为‘雪片落蒹葭’，好不好？”蒹葭即芦苇，“落蒹葭”，给了那鹭鸶一个落脚的地方。学生修改了老师的佳句，刘微之愣住了，一如当年的张易简。大约他心里也称赞，但不便过分表露，只道：“吾，非若师也！”就是我没有资格做你的老师了。

　　关于“逐风斜”和“落蒹葭”究竟哪句更好？历代学者说法不一。

　　笔者猜测，苏轼从小接受母亲程夫人的情感教育，萌发出一颗仁爱之心。比起那凄美的意境，小小鹭鸶的命运更能引起苏轼的关注。苏轼一生以天下苍生为念，将博爱二字诠释到极致，或许在他小时候就形成了这种苗头。

　　苏轼读书，除那些必读的经典之外，酷爱贾谊、陆贽的文章，都是不尚空言，侧重实用。这可能也是受他父亲的影响，苏洵就最烦那种华而不实的“声韵之律”。苏轼离开寿昌院后又自学了几年，其文章渐成风格。敏锐的洞察力，内含旺盛的气势，并且言之有物，不唱高调。文风似孟子，论事则如陆贽。

三苏祠内，庭院深深。

　　附：苏轼《夜梦》

　　夜梦嬉游童子如，父师检责惊走书。

　　计功当毕《春秋》余，今乃始及桓庄初。

　　怛然悸寤心不舒，起坐有如挂钩鱼。

　　我生纷纷婴百缘，气固多习独此偏。

　　弃书事君四十年，仕不顾留书绕缠。

　　自视汝与丘孰贤，易韦三绝丘犹然，如我当以犀革编。（苏东坡被贬儋州，某晚读书时，联想起儿时的情景，便做了这首诗。）

　　苏轼《和陶郭主薄诗》

　　今日复何日，高槐布初阴。良辰非虚名，清和盈我襟。

　　孺子卷书坐，诵诗如鼓琴。却去四十年，玉颜如汝今。

　　闭户未尝出，出为邻里钦。家世事酌古，百史手自斟。

　　当年二老人，喜我作此音。淮、德入我梦，角羁未胜簪。孺子笑问我，君何念之深。（苏东坡被贬儋州时，夜里卧听苏过读书，心生感慨，便为苏过做了这首诗。）

　　苏轼《又答王痒书》（节选）

　　但卑意欲少年为学者，每一书皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有之，人之精力不能兼收尽取，但得其所被求者尔，故愿学者每次作一意求之。如欲求古人兴亡治乱、圣贤作用，但作此意求之，勿生余念。又别作一次，求事迹故实、典章文物之类亦如之，他皆仿此。此虽迂钝，而他日学成八面受敌，与涉猎者不可同日面语也。（苏轼指导一名青年学生王痒，教他《八面受敌法》）