健康教育中存在的常见问题及对策

  健康教育就是护士应用自己的专业知识和技能，向病人讲解有关疾病的治疗、护理和预防保健知识，使病人知道更多有关健康和疾病的信息，并认识到参与护理的价值。健康教育是整体护理一个很重要的组成部分。临床健康教育主要是由护士来完成的，实践证明，护士作

为服务者、教育者和合作者，已成为健康教育的主力军。

•一：护理健康教育中存在的问题

•病人方面

•1、病人自身文化层次差别大：病人中有来自领导阶层的干部、高级知识分子、工厂职工、农民以及文盲人群，他们之间的理解力、意志力不同，能否接受健康教育并且落实到行动上，其差别很大。

•2、病人对护理人员的信任度偏低：受传统观念的影响，对护士健康教育能力持怀疑态度，凡事相信医生的解释，影响了对健康教育的理解与接受；加上医生与护士之间对病人解释不一至也影响病人对护士产生不信任感。

•3、病人获得医学知识的渴望程度也不尽相同：自身疾病的重视程度、家庭负担重、社会地位的高低等相关。

•护士方面

•1、护士缺乏教育时间：临床护理中，护理人员少，护士工作负担过重，时间缺乏。

•2、护士缺乏教育知识和技能:护士不能很好地运用护理程序为框架对病人进行健康教育，往往对病人的健康教育需求缺乏足够的认识与了解，缺乏对教育效果的检测评价。护士缺少健康教育理论知识的学习和专业技能的培训，缺乏有关心理学、理论学、社会公共关系学等方面的知识，不能及时解决病人的心理问题，难以对患者实施完整高效的健康教育。

•3、护士不愿承担教育义务的心里倾向：不愿增加工作的负担，缺乏对病人进行健康教育的主动性。

•4、健康教育成为一种条文，很多护士工作中机械地执行，把它作为护士长布置的一项任务来完成，停留在卫生知识的单向传播上。

•二：护理健康教育的对策

•1、认清健康教育的根本目的，帮助病人及家属确立健康信念、建立健康行为。

•2、做到有效的沟通方式，护士直接观察病人，对病人进行提问，与病人家属交谈，听取病人复述及自我评价，观察病人的记录，书面评分和小测验小结，由病人和家属掩

•示护理技能等，了解其掌握健康知识和自我护理技巧的程度。

•3、建立有效的治理机制在整体护理中，健康教育应贯彻于病人住院的各个阶段，作为评价护理质量的重要指标。可实行分组制，将病人的健康教育内容落实到每个护士，并认真执行。护士长建立健康教育的考评指标，对各个病人健康教育实施情况进行监控，并将评价的结果与绩效挂钩等措施。