AI设计课程标准详解

国家中等职业教育改革发展示范学校

软件信息与服务专业建设

1.2.5核心课程的课程标准

7.专业课AI设计课程标准

东莞理工学校软件信息与服务专业项目建设小组

1、课程定位

《AI设计》课程是理实一体化课程，是软件与信息服务专业和计算机应用专业的专业选修课。通过本课程的学习，能够熟练使用Illustrator的常用功能绘制简单的矢量图形，能将矢量图形加工处理成新的素材，能制作一些常见的文字或图形特效，能够制作一些基本的设计案例。最后使学生能进行平面设计、企业形象设计、包装设计、技术插图或制版印刷设计，为毕业后从事相关专业职业岗位工作具备基本计算机应用能力打下坚实的基础。

　2、课程任务

本课程任务是通过案例教学，掌握软件功能，熟悉艺术设计思路，扩展学生实际应用能力，通过商业案例实训，帮助学生掌握商业图形设计理念和设计元素，可以实现平面广告设计、包装设计、标志设计、书籍装帧、CIS设计、名片、检签、网页以及排版等。

二、职业活动

《AI设计》课程是软件与信息服务专业、计算机应用专业的选修课程，坚持“以企业应用为背景，以工作过程为导向，以任务驱动为手段，以职业竞岗位目标，变应试为应用”的教学设计理念，在岗位调研的基础上解构关键职业岗位能力，以职业能力为中心设计教学过程。

职业活动与课程内容的对应关系如下：

1、职业关键能力目标

（1）掌握Illustrator图形绘制和编辑

（2）掌握Illustrator路径绘制与编辑

（3）掌握Illustrator图像对象的组织

（4）掌握Illustrator颜色填充与描边

（5）掌握Illustrator文本和图表编辑

（6）掌握Illustrator图层蒙版的使用

（7）掌握Illustrator使用混合与封装效果

（8）掌握Illustrator中效果的使用

（9）掌握Illustrator中商业设计理念

（10）让学生快速地掌握商业图形的设计理念和设计元素，达到实战水平

2、职业专门能力目标

（1）提高学生的审美能力

（2）掌握效果图制作整个流程

（3）培养学生的设计能力、团队合作和沟通能力

（4）培养知识的融会贯通和举一反三的能力

（5）培养自主学习和创新能力

3、方法能力目标

针对市场需求，以学生为本，采用循序渐进的项目构造学习情境，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。采用小组教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。学生通过完成项目，熟练掌握软件在广告设计、包装设计等领域的应用，最终达到包装设计师、平面设计师所需的要求。

四、课程内容

1、预备知识

本课程是一门基础技能课，要求学生具备操作计算机的基本技能，即前导课程为：平面图像处理、色彩构成。

2、核心内容

课程重难点及课时分配如下表所示：

3、项目设计

项目设计及课时分配如下表所示：

4、学习情境

本课程以Illustrator软件为学习工具，学会使用软件进行设计，提升学生的审美能力。为了更好实施“职业情境，项目主导”的工学结合人才培养模式，开展基于各种设计的项目实践教学。以项目的开发过程为主线，将知识的讲解贯穿于项目的开发过程中，随着项目的进展来推动知识的拓展，根据开发过程中需要的知识与技能规划教学进度，组织课堂教学，确定学生实训任务。在循序渐进完成项目的同时实现教学目标，做到学习与工作的深度结合。

5、项目实施

通过项目设计培养学生的职业素养。在项目设计过程中，加深对知识的理解，提高对软件使用的熟练程度，掌握广告设计、平面设计等工作的流程、规范。同时，通过协作完成设计，培养学生的沟通交流能力、组织协调能力、团队合作能力和自主学习能力。在平面设计过程中，每4-5人一组，在教师的指导下，完成整个设计，从而了解设计的流程和行业标准。

6、教学要求

1、人员条件

授课教师必须具备以下条件：本科以上计算机相关专业学历，熟练掌握Illustrator软件，并能利用Illustrator实现广告设计、字体设计、标志设计、VI设计等；具有较强的沟通能力；具备对新知识、新技能的学习能力；熟悉本行业的标准和设计流程。

2、环境条件

本课程需要一间高性能联网的计算机实训室，需满足每位学生一台电脑。配备液晶投影仪、多媒体教学软件、Illustrator相关软件。

六、教学组织与方法

1、教学方法

结合计算机专业学生特点和课程需求，本课程以案例实操为主线，任务为驱动，通过实例操作进行理论知识的深入认识，同时巩固加深操作技能。以技能培养为核心，辅以问题情境，学生在完成案例任务中学习的同时去解决存在的问题。

(1)    案例教学法

课程以案例分解知识点，通过课堂案例演练，课后习题的拓展，商业实训综合案例，由浅入深，系统的强调知识和技能的针对性和实用性，理论与实践相结合，使学生深入理解设计思想、理念以及元素在设计中如何体现。

(2)    小组教学法

以4人为一个单位，成立教学小组。根据课程需求结合课后实训，布置收集素材与任务要求，让学生能够利用发达的互联网丰富软件的实际操作功能，并在收集过程中，对流行的设计元素增加认识，丰富可用的素材库。同时培养学生互相合作和团队精神。

(3)    作品展示法

结合课程实际，每次任务作品中挑选几个优秀作品在学校技能节展出，同时对于要展出的作品进行页面设置和后期打印的操作讲解，同时鼓动学生参与学校和社会的LOGO和海报设计比赛进行作品征集。

2、教学手段

(1)    充分利用多媒体实训室和多媒体课件

本课程的课堂讲授全部在实训室进行，便于使用投影设备，采用多媒体教学手段。开发和使用的多媒体课件制作精美并含有动态演示，其有效地增强了学生的学习兴趣。

(2)    鼓励自主学习

本课程以案例任务教学展开知识点传授，学生通过课本案例和网络素材，可以利用课余时间进行提升和巩固，也可以参照网上示例进行自我学习，拓展知识点的同时积累设计元素和理念。

(3)    严格考评制度

设计了内容丰富、形式多样的习题作业，以利于学生理解和掌握所学知识。严格检查平时作业完成情况，及时反馈作业中反映的问题。建立科学合理的考核评价制度，以促进学生的学习积极性和自我学习的动力。

七、教学材料

1、学材与教材

（1）选用教材

《Illustrator CS6基础培训教程》，孟飞飞，人民邮电出版社

（2）参考书目

《Adobe Illustrator CS6中文经典教程》，武传海译，人民邮电出版社

《突破平面Illustrator CS6》设计与制作深度剖析，李金蓉，清华大学出版社

（2）软件与网络

Illustrator CS6及以上版本

八、教学评价

1、教学评价

强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化，要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。综合运用各种形成性评价方式，全面考察学生的平面设计、创作能力的养成，评价与教学过程相结合，动态把握，及时引导学生情感、态度和价值观的形成。要根据课程标准的要求和具体考试内容选择合适的题型和考试方式，创造条件全面考察学生解决实际问题的能力，避免只重视知识记忆。要注意结合学生平时学习表现和过程性评价结果，改变单纯一次测验或考试为依据，评定学生一学期或整个学段学习情况的局面，适度加大过程性评价在期末成绩评定中的比重。

2、考核内容

本课程实施综合考评，注重考核学生掌握技能的水平，同时注重学习态度和最终成绩的关联，以全面综合地评定学生的能力。

考核方式方法：

(1) 平时技能考核：布置课堂作业以及拓展实训项目，使学生能完成大部分的技能训练，小项目及活动的技能，均以个人为考核单位，在平时考核和记录。成绩包括学习态度及项目技能完成情况。占总成绩20%。

(2) 阶段考核：复杂的大项目，对学生进行分组，任务由各小组成员共同完成。根据每个任务的完成情况，要求小组成员分别给出自评（25%)，组内互评（25%)，同时教师对任务小组的整体完成情况给出评价（50%)作为每位成员的共同分数。占总成绩20%。

(3) 期中考核和期末考核：在学生期中和期末课程学习结束后，统一参加技能考试。期中成绩占总成绩20%，期末成绩占总成绩40%。

九、课程资源开发与利用

组织课程教学相关教师在深入岗位调研和教学过程总结的基础上开发课程资源，包括电子教案、课件、试题习题集、教学微课视频。建立教学资源库，上传所有相关课程资源供相关老师和学生下载学习；依托“3A”学习平台——“教学云课堂”APP，微课掌上通平台，让学生能随时、随地进行预习、自学和复习，也更加方面教师和学生的互动教学和辅导。

十、职业基本素养

职业素质养成目标：

（1）培养学生团队协作精神，树立诚信意识，锻炼学生沟通交流的能力；

（2）通过项目法教学模式，让学生亲身体验项目的设计、管理和实施；

（3）通过撰写方案设计报告，提高学生书面表达能力，培养学习常用专业英语词汇的兴趣；

（4）通过课外拓展训练，锻炼学生自我学习的能力。