《白鹅、白公鹅》整合课教学设计

学习目标：

1、运用对比阅读的方法学习课文，了解白鹅、白公鹅的特点、生活习性，感受白鹅、白公鹅的形象。

2、学习写动物的基本方法：拟人、对比、比喻、反语等。

学习过程：

一、回顾课文主要内容。

    上节课我们梳理了本组四篇课文的主要内容。现在我们来回顾一下前两课。请同学们浏览课文，结合《自主学习单》的第一题，概括课文的主要内容。

    小组汇报。

    提醒学生批注：总分结构。中心句：统领全文。过渡句：承上启下。

    小结：丰子恺和叶·诺索夫都采用了先总后分的结构。无论中国还是外国，好的文章都是脉络清晰、层次清楚的。

二、深究《白鹅》

    同学们，让我们先走进《白鹅》这篇课文，看看丰子恺是用怎样的表达方法来写出白鹅的高傲的。请同学们在组内利用自主学习单进行交流，并选择一处大家都感兴趣的语句准备汇报。

汇报完毕，指导朗读。

    关键点聚焦：结合“我的发现”，学习“反语”的表达方法。

小结：作者运用了咱们批注的拟人、对比、比喻、反语等多种表达方式，从叫声、步态、吃相三个方面，让我们感受到了白鹅高傲的形象。

三、对比阅读《白公鹅》

    叶·诺索夫也描写了白公鹅的步态。让我们聚焦作者描写白公鹅步态的段落，进行对比阅读。

    小结：丰子恺的文章就像寥寥数笔的中国写意画，而叶·诺索夫的文章更像细细描摹的油画，两位作家的表达方法不同、语言风格不同，但都表现出了白鹅、白公鹅架子十足、派头十足的形象。

    两篇文章在其他方面，也有相同处与不同处。你有什么发现？在小组内交流。

    出示表格，比较异同。

    这节课，我们通过对比阅读，学习了《白鹅》《白公鹅》两篇课文，从名家笔下学到了反语等表达方法。下节课我们将运用这种方法，继续学习《猫》《母鸡》两篇课文。