部编版三年级语文上册教师用书15搭船的鸟

教材解析

《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友一--会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。

课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察 翠鸟动作的细致。

课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。

教学目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 

教学建议

本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看出来的；再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得，为单元习作做准备。

l.整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。

教师可以让学生先读一读课后题，带着其中的要求自读课文，了解“我”观察了哪些事物和场景。比如，第一自然段，“我”观察了雨天船上的场景。第二 、四自然段，“我”观察了翠鸟的外貌，以及翠鸟捕鱼的样子。然后，可引导学生通过对翠鸟站在船头的描写，结合插图，理解“搭船的鸟”的意思。

2.通过重点段落体会“我”观察的细致。

课文第二、四自然段集中体现了“我”观察的细致，应作为本课教学的重点。

（1）了解“我”对翠鸟外貌的观察。

教学第二自然段，可以先让学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。学生交流后，教师小结：翠鸟的外貌引人注目，羽毛鲜艳，还有一张长嘴，非常美丽。接着，引导学生边读第二自然段边想象画面，并观察课文插图，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。

（2）了解“我”对翠鸟动作的观察。

教学第四自然段，可以先让学生自读后说说课文中翠鸟捕鱼的情形给自己留下的印象一动作敏捷；接着，引导学生自读思考哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷；再结合课后第二题，让学生聚焦动词，边读边想象画面，说一说自己看到的翠鸟捕鱼的情形。还可以播放翠鸟捕食的视频，加深学生对第四自然段的理解。通过各种教学手段，让学生感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会“我”观察的细致。

3．回归整体，体会留心观察的好处。

在了解了“我”对翠鸟的观察后，还需要回归课文的整体，引导学生体会细致观察的好处。 比如，可以让学生再读课文，先通过第一自然段了解旅途的环境，感受这是一次平常的旅行；再通过第三自然段“我” 的疑问，感受翠鸟的突然出现带来的惊喜与好奇；然后小结留心观察的好处：在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。教师要引导学生认识到：平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。

4.进行观察实践，记录观察所得。

学习课文后，教师可以提供一种动物的图片，或播放一个动物活动的视频，引导学生尝试观察小动物，进一步体会留心观察的好处。

课后，可以布置观察实践活动，要求学生观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。

观察记录单

本课要求识记的生字，可以在初读课文时引导学生集中自主识记。要求会写的字，可以在每课时结束时集中进行指导。

本课的生字，可以组成词语”静悄悄、鹦鹉、父亲”等进行认读，要提醒学生“父亲”一词中的“亲”读轻声。还可以利用形声字的特点识记生字。比如，”鹦”“鹉”“悄”，可分别借助声旁”婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字边 竖心旁”理解字义。”啦”是多音字，在拟声词“沙啦”里读第一声，用在句尾作语气词时读轻声。

本课要写的字，包含左右结构、上下结构、独体字3种结构，可以归类指导，提高效率。”翠、羽”两个字可合在一起指导，要强调”翠”上部第一笔和第四笔是横折。要提醒学生“吞”字第一笔是平撇。

教学资源

作者简介

郭风（1917一2010）， 原名郭嘉桂，著名儿童文学作家。有散文集《山溪和海岛》《避雨的豹》等。