家庭教育指导案例71

一 案例基本情况

廖峰翊，男，汉族，出生年月：2007，9，20

二 案例背景

廖峰翊的父亲常年在外打工，又是单亲家庭，所以他父亲在廖峰翊小的时候又对孩子特别严厉，经常对他又打又骂。因而孩子在小学时也自然学得他的一套处理方法。喜欢欺负其他同学，上课注意力也经常不集中，多动，造成老师经常为了他而停下来，影响正常上课。小学曾经与同学打架，偷东西，这样家长对他也就管的更严。等到五年级的时候开始他有了自己的主意，学会了夜不归宿，经常让其家长找人找得身心憔悴。升入初中刚刚开学几天他就“鹤立鸡群”，欺负班上的女同学，和不停地往高年级串班，与另外班级的学生打闹也是家常便饭，自然少不了告状的。

三 案例分析

叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”许多人的成功，是从培养良好的习惯开始的。在教育教学过程中，教师、家长，即学校与家庭应紧密配合，做到合力教育。学校应提前让家庭知道学校教育的安排、要求，以及重点。家长也应主动与老师取得联系，对于孩子的不良习惯，教师、家长都应明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这一简单道理。当家校教育教学形成合力，那么孩子良好的习惯不但是可以培养，甚至可能是事半功倍的。倘若学生得不到家庭的合作与支持，那么教育、教学阻力会使培训孩子的过程倍增阻力。可见家庭教育，取得家庭的合作是至关重要的。

四 家庭教育指导

1．培养亲子的关系，让爱不再失衡

   家长平时很少关爱孩子，当孩子犯了错，还要挨骂挨打。像这样的情况，就要直接与家长交流孩子心理的想法，告诉家长孩子想爸爸，想家长多关心，将小作文、日记给家长看，让家长静心看懂孩子。

2．多给正面表扬 鼓励孩子

当孩子面对父亲的表扬由哭到眼圈泛红，再到这学期已经收敛多了，如坐下去以后表情不够放松，孩子其实已经在进步了，除了家长的配合以外，要给孩子留一些这个孩子能力所及的问题，该关注孩子这个问题答得好在哪里，在孩子坐下去以后有些小紧张，教师应视作不见，不要给孩子过多的压力。

五 结论与反思

通过案例分析，使我意识到学生的很多行为问题，既是长期家庭教育中不利因素的积累，也是外界对孩子幼小心灵的一个个烙印。任何的问题，只要追根究底，都能发现问题，进而解决问题。每个家庭、班级都有一定的问题存在，关键不是问题有多少，孩子的坏习惯有多少，而我们面对问题时，如何看待它，如何帮助孩子。作为教师，要当好家校的沟通，当好孩子的辅导员，必要时，还可以扮演一下孩子需要的亲人的角色，目的就是让孩子内心健康地成长。

一 家庭对孩子均衡的关爱是孩子心理健康的根基

家庭是社会的细胞，也是学校、班集体的细胞。一个健康向上的班级，是需要这些一个个小的家庭，父母、教师们从精神上给予孩子关爱的。从家庭环境来讲，当家庭中出现行为习惯问题的孩子时，应让这些坏习惯被消灭在萌芽状态。否则从行为问题发展到心理问题，那么这个家庭的整个平静和睦，以及幸福感就会遭到破坏，就会给家庭每个人带来影响。教学资源的均衡我们可以通过师资力量等外界因素来改变，而学校、家庭给予孩子内心的关爱的均衡却需要学校、教师共同的努力，功在平时，从小事做起，拥有一双会发现的眼睛，饱有一颗爱孩子的心，真正从孩子需要什么做起。与其说是孩子需要改变习惯，不如说孩子的家庭环境、学习环境需要更好地利用、改善。在每个孩子的内心，健康、均衡发展是需要家校给予均衡的关爱的。

二 家校合力是培养良好习惯的重要途径

家校合力，从活动中看到孩子优秀的一面，促进其积极、向上的发展。学校、家庭应重视孩子非智力因素的培养，多鼓励孩子参加各种丰富多彩的第三空间教育活动，从小培养孩子的广泛兴趣，发展他们的个性特长，促进孩子全面素质的提高。让学生在活动中享受快乐，感受体验，受到磨砺，得到培养，体会成功，这样既有利于心理健康，也利于身体健康和能力素质的全面发展。

三 教师要有让家长主动交流的愿望

在平时的教育、教学过程中，常常中孩子在学校有了问题才和家长交流，家长从心里，有些畏惧老师的联系。所以，平时当孩子有进步时，教师要下意识地给孩子报个喜：一张小小的喜报、家校联系本上写一句孩子进步的话语、给孩子一个奖状，形式可以多样，让家长感受到教师不仅在平时的教学中对孩子是关爱的，生活中也一样可以交流，让孩子的家长产生愿意主动与老师交流的愿望。

家中有重大的事情、孩子身体状况有变化、思想行为表现、心理情绪起伏等问题都可以和教师进行交流，以便让教师做到对症下药。待家长信任教师，交养成与教师交流的习惯，教师的教学、教育措施也会更积极有效。当家校教育形成合力，孩子在生理、心理方面都感到满足，对教师、家长充满着崇敬，也就更愿意投入到学习、活动之中。

不论是家庭还是学校，家长还是老师，对孩子习惯的培养都是相当重要的。作为孩子出生、成长的家庭，父母给予孩子的关爱应更均衡，在教育孩子的过程中，父母都是负责的一方，不可偏失。孩子细微的习惯，既是内心的折射，也是孩子无条件地反应，只有在生活、学习中接爱到父母相对均衡的爱，而非过分偏重一方，孩子才能更健康地成长。