(课堂教学设计)血糖的平衡调节

【多媒体展示问题】

1.当你饥饿的时候有什么感觉？为什么？

2.学校召开运动会时，同学们为什么常给运动员买巧克力？

学生讨论后回答问题，教师点拨并总结引出本节课的课题。

精心设疑，层层深入，获取新知

一、血糖与血糖平衡

【过渡】血糖就是血液中的葡萄糖，血糖含量取决于血糖的来源和利用状态，那么血糖都有哪些来源和利用途径呢？

【多媒体展示问题】

1.人在饥饿时为什么吃点东西就不饿了？有时即使不吃东西过一会儿饥饿感也会消失，这又是什么原因？

2.我们能否只通过不吃肉的方式达到减肥的目的？

3.长期不进食的人为什么会变的消瘦？

学生通过回答问题，总结出血糖可以通过食物消化吸收、脂肪等物质转化获得；同时当摄入的糖多时糖又可以转化为脂肪。教师进一步补充肝糖原也可以分解形成血糖，同时血糖也可以转化为肝糖原和肌糖原。

师生共同总结血糖的来源和去路（利用途径），并用多媒体展示，使学生对该问题有个清晰的认识。

【过渡】血糖含量只有处于正常水平人体才能进行正常的生命活动，过高过低对人体都不利，正常的血糖含量为80—120mg/dl，超过160—180 mg/dl时，多余的葡萄糖无法被肾脏吸收，就会以尿糖的形式随尿排出形成糖尿。人体是如何将血糖维持在80—120mg/dl的呢？

学生认真阅读教材，小组讨论后回答问题，能从整体上把握血糖调节方式。

二.血糖平衡的调节

【多媒体展示】胰岛内各种细胞的分布图

引导学生分析总结胰岛素和胰高血糖素的生理作用，并引导学生结合“血糖的来源和利用途径”进一步分析胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血糖素通过哪些途径升高血糖。

师生共同总结胰岛素是唯一一种降低血糖的激素，升高血糖的激素除胰高血糖素外还有肾上腺素。

【展示问题】

1．血糖含量升高时，胰岛B细胞活动增强，从而使胰岛素分泌增加。这时，它会通过哪些途径使血糖含量降低？ 

2．当血糖含量降低时，胰岛A细胞活动增强，从而使胰高血糖素分泌增加。这时，它又如何使血糖含量升高？

学生用自己的语言进行归纳，总结出血糖的体液调节过程

【过渡】血糖除了受体液的调节外还受神经系统的支配，哪些神经参与了血糖的调节呢？又是如何调节的呢？

学生带着问题探究血糖的神经调节过程，最后教师引导学生总结血糖调节的两种方式，并让学生以图示的形式显示血糖调节的整个过程。

学生思考后认真总结画血糖调节图，教师不断巡视，并加以指导。将部分学生的图示用投影仪展示给其他同学并做出评价，最后教师将准备好的调节图展示给学生。

【过渡】血糖处于平衡状态对我们有何意义呢？

三.糖尿病及其防治

【多媒体展示】低血糖、高血糖和糖尿病等多种血糖失衡症的资料

教师接着引导学生重点分析糖尿病，首先让学生描述糖尿病的症状。

学生讨论后总结出糖尿病的症状“三多一少”。

【多媒体展示】糖尿病“三多一少”症状的资料

引导学生分析糖尿病产生的原因，并让学生思考糖尿病的治疗方法。

【学生活动】模拟尿糖的检测

①目的要求：学会用尿糖试纸（葡萄糖试纸）检测尿液中是否存在葡萄糖

②材料用具：试管五支、试管架、清水、葡萄糖溶液、蛋白质溶液、模拟尿液两份，尿糖试纸

③方法步骤：

取5支试管，分别编号，并放在试管架上；

在5支试管中分别加入4ml不同的液体：1号清水；2号葡萄糖溶液；3号蛋白质溶液；4号模拟尿液甲；5号模拟尿液乙；

将葡萄糖试纸放到干净的纸巾上，用干净的滴管从1号试管中吸取液体，滴在尿糖试纸上，在记录表上记录下颜色变化；

重复上述步骤，记录下每支试管的颜色变化；

四、课堂小结及反馈

教师要求学生重新回顾本节课所学内容，列出知识框架。

引导学生重新思考回答课前导入的两个问题，用本节课所学知识重新解释课前导入问题，教师点拨矫正。

五、拓展延伸

【媒体展示问题】学生思考回答

1、尿液中出现葡萄糖一定患糖尿病吗？

2、如果将动物的胰岛去除，动物的血糖将如何变化？为什么？

3、能否用口服胰岛素的方式治疗糖尿病？

六、板书设计

              2.1.3 血糖的平衡调节

一、血糖及血糖平衡

1、血糖的概念

2、血糖的来源：

食物中的糖类消化吸收肝糖原分解脂肪等非糖物质转化

3、血糖的去路：

氧化分解合成肝糖原和肌糖原转化为脂肪或某些氨基酸等

二、血糖的平衡调节

1、血糖含量升高（增加“去路”，减少“来源”）

2、血糖含量降低（增加“来源”，减少“去路”）

三、糖尿病及其防治

1、糖尿病的病因

2、糖尿病的防治

七、教案反思

 本节课的设计思路是通过生活中的2个问题导入课题，血糖这一部分的知识对于学生来说，还是比较熟悉的。所以，本节课我注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，以问题教案的形式，把课堂交给学生，从学生回答问题反馈的情况来看，基本达成本节课的教案目标。但是在教案过程中，仍然存在许多问题：

1、小组讨论没有完全落实，有些同学没有参与讨论问题，可能以为会有小组代表发言，就不关他的事了，以后可以不定学习小组组长，随机点名起来回答，讨论的参与度会提高很多。

2、每一个小组自主实验“模拟尿糖的检测”，虽然课前老师有详细的讲解这个过程，但是做实验的过程是相当乱的，我的课堂处理能力是有待提高的。

3、在上课过程中，对于学生回答问题的及时评价方式单一，一对一的评价，缺少启示性；我总是不放心把课堂完全交给学生，老是担心学生出现意想不到的问题，所以，给学生思考问题的时间很少，学生答不上来，老是想着去给他们提示。

精心设置问题，引发学生思考，导入新课

从学生熟悉的例子入手，能激发学生学习的兴趣

教师相继诱导，使学生很轻松地掌握新知识

学生带着问题阅读教材，目的性强，能充分调动其主动性和积极性

培养学生归纳、总结问题的能力

把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，积极思考，认真探索

让学生通过资料提高自我保健意识，养成良好的生活习惯

解决具体问题，能使学生学以致用，达到举一反三的目的

通过迁移应用、反馈矫正，检验效果，落实双基

提高动手操作能力，观察、分析和总结的能力。

学生自已总结本堂课的收获，利用所学的知识解决课前的几个问题。