四下语文21课学历案

2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。

3.用列小标题的方式把握课文的主要内容。（重点）

 4. 能和同学交流印象最深的内容。（难点）

2.完成学习任务二中的1 2（检测目标2）

3.完成学习任务三中的1 2（检测目标3）

2.换标题，了解课文的内容及作者表达的思想感情。

2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“强  吭”的其他读音和意思，记下来。

3.将本课生字圈出来认读。

1.认读生字，理解词语 教师引导：课文中有一些需要掌握的词语，请你大声地读两遍，注意“祈”字的读音。 出示课件

2： 学生自读词语 

3.了解人物，梳理事件 教师组织活动：学习完生字词，相信你对课文内容一定有了更多的了解，让我们一起回到课文。文章中出现了很多人物，有奶奶、爸爸、妈妈、葵花、青铜，还有城里人和围炉烤火的人，下面请同学们再次快速默读课文，试着说一说，和这些人物相关的事件分别是什么？试着填一填。（学生默读课文，思考填空） 出示课件6： 预设1：奶奶、爸爸、妈妈、葵花在故事中的相关事件是“做芦花鞋”。青铜的相关事件是“做芦花鞋”和“卖芦花鞋”。城里人的相关事件是“买芦花鞋”，围炉烤火的人相关事件是“劝青铜进屋烤火取暖”。 预设2：我有不同的意见，我认为青铜的相关事件还有“采芦花”。 教师引导：这位同学补充的真好。在这些人物和事件中，最核心的人物和事件是什么呢？ 出示课件7： 预设3：最核心的人物是青铜，最核心的事件是青铜在雪天卖芦花鞋。

（二）学习任务二：整体感知，概括主要内容（检测目标2）

1.列小标题，把握内容 教师引导：同学们，这篇文章是一篇略读课文，我们一起来看一下课前的学习提示中都提出了哪些要求：默读课文，为每个部分列出小标题，再和同学交流印象最深的内容。在之前的学习中，我们知道了可以用序号、小标题的形式对长文章进行划分，《芦花鞋》是用什么形式对文章内容进行划分的呢？ 预设：我注意到文章中出现了好几处空行，我猜测这篇课文是用空行的形式将文章内容进行划分的。 出示课件8： 教师点拨：你观察的可真仔细！我们一起来看一看，课文的1-8段是文章的第一部分，9-14段是文章的第二部分，15-22段是文章的第三部分，23-30段是文章的第四部分。

学习任务三：解读文本，体悟感情（检测目标3）

出示课件15： （一）感受芦花鞋的美 教师组织交流：同学们读完了吗？谁来说一说文章中哪里给你留下了深刻的印象？ 1.芦花鞋的美观、精致 预设1：文章中对芦花鞋的描写给我留下了深刻的印象。我特别喜欢第7段的描写，这段中有这样一句话：“被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。”读着这句话，我仿佛看到了那双芦花鞋在随风飘动，可爱又漂亮。 预设2：我在第20段中找到了这样一句话，“那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般地好看，而是特别地好看。”从这些城里人的喜爱中，我感受到了芦花鞋的美观、精致。 教师补充：这手工编织的芦花鞋真是太漂亮了，仿佛工艺品一般，难怪这么让人喜爱，连最后一双都被买去了。同学们，想不想看看芦花鞋长什么样子呀？（出示图片）看着图片，体会着再来读一读吧！ 出示课件16： 找1-2名学生体会着朗读。 2.芦花鞋的暖和、舒适 教师组织交流：除了美观、精致之外，芦花鞋还给你留下了怎样的印象？谁再来说说你找到的其他描写？ 预设1：芦花鞋给我留下了暖和、舒适的印象。我找到的也是第7段，这段中提到“两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟”，这样的描写让我感觉很有趣，说到鸟窝，感觉毛茸茸的，很暖和。 教师引导：作者运用比喻的修辞手法，让我们感受到了芦花鞋的暖和、舒适。文章中还有哪里有类似的描写呢？ 预设2：我找到了第二段中的这句话“那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝”，这里也提到了鸟窝。从中我感受到芦花鞋是厚实、暖和的。 教师点拨：真棒！这两句话都运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了芦花鞋暖和的特点，读起来就仿佛穿上了它一样。文章中像这样的描写还有很多，我们一起来看看。同学们，体会着读一读吧！ 出示课件17： 学生体会着自由朗读。

2.完成《课清测试》